Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

de fontes das Ciências Sociais e Humanas capazes de explicar, descrever,
interpretar e analisar produções comunicacionais ( JENSEN, 2001). Al-
gumas novas, que trazem desafios quer pelas metodologias empregadas, ou
nas próprias fronteiras que definem o campo de estudos.
O que distingue a atual conjuntura histórica como um caso
particular de modernização é o papel intensificado da informação
e da comunicação com o propósito de imaginar novas
realidades na produção material quanto na política e cultura.
É nessa conjuntura que a pesquisa sobre mídia e comunicação
assume uma nova posição, dentro e fora da academia,
posição cujo potencial tem sido descoberto, sistematizado,
na literatura publicada, exceto talvez com referência a suas
palavras sussurradas ( JENSEN, 2001, p. 67).
O campo, acredita Jensen (2001, P. 69), ainda não está consolidado.
A partir de 1950, as metodologias examinadas apresentavam hipóteses
sobre efeitos massivos e direitos da mídia em opiniões a serem medidas.
Posteriormente, houve a explosão da teoria cultural, dos estudos quan-
titativos de recepção, das pesquisas sobre audiência e as investigações
sobre mídia e comunicação, criando uma variedade de subespecialidades
humanísticas e científico-sociais. Todos esses trabalhos mostraram que a
divisa do campo “são suas fronteiras com outros campos e instituições, e
que estão prontas para serem movidas”.
Por outro lado Newcomb (2001, p. 73-75) garante que identificar
trabalhos inovadores e de peso, que direcionem ou redirecionem a pes-
quisa e o conhecimento, nos estudos de comunicação, é muito mais di-
fícil que em outras áreas. Para ele, a comunicação não é uma disciplina.
Se encarado como um “campo de conhecimento”, é concebido sob dois
aspectos. O primeiro, de uso mais comum, “é o senso convencional de
uma área de estudo”. O outro é usado para descrever as “tentativas de
fazer nosso caminho através de suas principais extensões”.
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 397
meios de comunicação, educação e interfaces • 397