Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

alistas, se han distanciado del pesimismo de las tradiciones
críticas previas y han roto con la concepción de las audiencias
pasivas y fácilmente manipulables (1996, p. 25).
Toda essa confluência de elementos presentes nos estudos dos fe-
nômenos da comunicação de massa tem propiciado a proliferação de
numerosos enfoques, que têm permitido a busca da compreensão dos
processos comunicativos, confrontando postulados teóricos e práticos,
em técnicas de pesquisa quantitativas e qualitativas, buscando detectar
em estudos quantificáveis tendências comportamentais, atitudes pessoais
e o aprofundamento, em casos específicos, nos níveis conotativos e laten-
tes das mensagens, nas investigações qualitativas.
Para Raul Fuentes Navarro (2000, p. 54-55), a multiplicação das publi-
cações acadêmicas, a participação de pesquisadores, nos cenários (eventos)
internacionais, a maior discussão dos trabalhos com a comunidade aca-
dêmica, a apresentação dos resultados das pesquisas em busca de outros
consensos científicos, o crescente contato com outros investigadores em ci-
ências sociais, o desenvolvimento de cursos de pós-graduação preocupados
com a pesquisa em comunicação, a formação de pesquisadores mais jovens,
assim como há forte presença de professores-pesquisadores nos progra-
mas de doutorado, são indícios claros e precisos de que a configuração do
campo se descortina como uma possibilidade real de estabelecer-se como
uma especialidade, cuja institucionalização e profissionalização avançam
em termos de legitimação acadêmica, tanto científica quanto social.
Esta legitimación, dependiente del reconocimiento que los
agentes productores de conocimiento Del campo académico
logren obtener en cuanto a la consistencia cinetífica y la
pertinencia social de sus productos de investigación, no está
asociada – como lo estuvo antes – con el proyecto de constituición
de una ciencia ‘autónoma’ o una disciplina con sus
propios y exclusivos ‘paradigmas’ y estructuras de producción
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 393
meios de comunicação, educação e interfaces • 393