Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

É notório para a sociedade que a comunicação, no Brasil, principal-
mente no que tange ao ensino superior, vem experimentando muitas
mudanças, algumas até radicais. Aumentou a pesquisa, desenvolveu-se
a pós-graduação, ampliou-se, significativamente, a produção científica e
artística, especialmente aquelas diretamente ligadas aos cursos de comu-
nicação, entre outras. As instituições, atualmente, buscam adaptar seus
currículos às novas práticas comunicacionais e as tecnologias da comu-
nicação. Mas, não conseguimos resolver a dicotomia entre a teoria e a
práxis. Talvez, por que não sejam dicotômicas, mas complementares.
Há mais de 500 anos, quando Nicolau Copérnico 4 fez a afirmação de
que o Sol e não a Terra era o centro do universo, derrubando a teoria de
Ptolomeu 5 , que mergulhamos em uma profunda dúvida sobre as formas
de se comprovar “verdades” que surgem de argumentos contemplativos.
Porém, foi com Galileu Galilei com o auxílio do telescópio, que pudemos
evidenciar a assertiva proposta por Copérnico.
4. A teoria do modelo heliocêntrico, a maior teoria de Copérnico, foi publicada em seu
livro, De revolutionibus orbium coelestium (“Da revolução de esferas celestes”), durante
o ano de sua morte, 1543. (WIKIPEDIA, jul 2011).
5. A única informação que temos de sua vida é que ele trabalhou, em Ale-
xandria, entre 120 e 160 d.C., período esse determinado com base em ob-
servações astronômicas anotadas por ele. A ideia do astrônomo foi adotada
pelos teólogos medievais, que rejeitavam qualquer teoria que não conferisse
à Terra o lugar de centro do universo. O sistema de Ptolomeu foi mantido e
ensinado durante quase 14 séculos. Só no século 16 Copérnico o substituiu
pelo sistema heliocêntrico, depois confirmado por Galileu. No começo do
século 17, Kepler removeu as últimas dificuldades, demonstrando que os
planetas não giram em círculos, mas em elipses. (Fonte: http://educacao.uol.
com.br/biografias/ptolomeu.jhtm, jul de 2011).
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 381
meios de comunicação, educação e interfaces • 381