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3. Metodologias e Técnicas de Pesquisa voltados para a
análise do cotidiano escolar
A escola é o lugar por excelência da pesquisa empírica da comunicação
em sua interface com a educação, principalmente nessa linha de pesquisa 11 .
Dos 15 trabalhos, aqui analisados, em 11 a pesquisa de campo foi feita em
escolas da rede pública e privada do Estado do Paraná, uma foi feita numa
televisão educativa, ligada à Secretaria de Educação e outra foi realizada
numa instituição de reeducação de menores infratores. Até as pesquisas
que analisaram os projetos de educomunicação desenvolvidos por movi-
mentos populares, o fizeram a partir de sua realização no cotidiano escolar.
Tais pesquisas fundamentam-se na compreensão da escola “não ape-
nas como espaço de leitura e recepção crítica dos meios; mas, também,
como local de produção e endereçamento de respostas às mídias” (grifo no
original), (OROFINO, 2005, p. 42). A escola é, assim, entendida como
lugar de muitas culturas e local onde se entrelaçam várias mediações:
institucionais, individual e situacional. Segundo Orofino, porém, essas
mediações capazes de dar sentido à recepção dos meios não são dadas.
Elas se constituem enquanto ações reflexivas. E podem ocorrer
de fato, tanto na esfera da produção quanto na recepção. [...] as
mediações precisam ser potencializadas, desenvolvidas, trabalhadas.
E a escola pode e deve estar articulada às demais esferas da
sociedade civil na construção de alianças de transformação, na
medida em que se inclua, nesta luta de conquista de poder, junto
às camadas excluídas e marginalizadas, com respeito ao acesso às
mídias contemporâneas. (OROFINO, 2005, p. 51)
11. Existe no PPGE uma outra linha de pesquisa na qual a comunicação pode
ser objeto de estudo: Trabalho, tecnologia e Educação, cujo objeto de estudo é o
trabalho como princípio educativo, norteador dos processos de humanização e de
atualização histórica no próprio homem.
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 369
meios de comunicação, educação e interfaces • 369