Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

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informação de que dispunha uma pessoa, no século XVIII, durante toda a sua vida. Todo fato noticioso pode ser conhecido no instante mesmo em que se produz. O incremento na velocidade dos ritmos informacionais, certamente, traduz-se em maior complexidade para os indivíduos, organizações e sociedades em geral: O aumento de velocidade desde o mecânico à forma elétrica instantânea transforma a explosão em implosão. Na atual idade elétrica, as energias em implosão ou contração. Do nosso mundo, chocam-se com os antigos padrões de organização, expansionistas e tradicionais [...]. De fato, o que gera nossa preocupação com a população não é o aumento das quantidades, mas o fato de que todo o mundo deve viver na mais estreita proximidadde criada por nossa implicação elétrica e recíproca na vida dos demais. Do mesmo modo no ensino, não é o aumento no número de pessoas em busca de educação que provoca a crise. Nossa nova preocupação com a educação surge depois da mudança para uma interrelação no saber, enquanto que antes as matérias do programa se mantinham separadas (MCLUHAN, 1996, p. 55). McLuhan advertiu que “o efeito de um meio apenas se fortalece porque existe outro meio que lhe serve de conteúdo” (MCLUHAN 1996, p. 39) – esse é justamente o sentido da principal tese de McLuhan: “o meio é a mensagem”. De acordo com o autor canadense, um ambiente midiático, criado por uma nova tecnologia, apenas pode ser percebido pela maioria das pessoas, no momento em que chega outra tecnologia nova, que começa a modificá-lo. O ambiente midiático anterior, então, torna-se visível, enquanto o novo se torna invisível para a maioria das pessoas. Isso significa que a visão da maioria das pessoas está um passo atrás da mudança tecnológica. 234 • Quem tem medo de pesquisa empírica?
2. Da blogosfera à twittosfera Na breve história da Internet, as remediações foram frequentes. Em seu início, a Internet foi uma espécie de tecnologia difusa, originalmente concebida para finalidades de inteligência militar – como precisamente ocorreu com um número considerável de “novas tecnologias”, ao longo da História. Em fins da década de 1980, apenas um pequeno número de investigadores universitários, principalmente especialistas em ciências da computação e informática, começou a utilizar a Internet para trocar informações sobre os diversos temas da investigação científica. No início da década de 1990, a introdução da World Wide Web (WWW),desenvolvida pelo famoso cientista Tim Berners-Lee, estabe- leceu um verdadeiro divisor de águas, no desenvolvimento da Internet, dando início a uma etapa de formidável expansão, que se estende até os nossos dias. Em anos recentes, a evolução da Internet 2.0 permitiu o advento de novos ambientes midiáticos, definitivamente mais amigáveis que os introduzidos pela Internet convencional ou Internet 1.0. 9 9. Claudia Benassini, importante pesquisadora mexicana, identifica duas carac- terísticas decisivas dos ambientes midiáticos: “A primeira, não são apenas reci- pientes, mas processos que modificam o conteúdo e tornam visível o ambiente anterior. Consequentemente, os novos meios são novos ambientes; por isso, os meios são as mensagens. Como exemplo, McLuhan destaca que os jornais criam um ambiente de informação, mas também sem crimes como conteúdo, não seríamos capazes de perceber o ambiente. Dito de outra maneira, os jornais têm que dar as más notícias, pois, de outra forma, apenas haveria anúncios ou notícias boas. Sem as más notícias, adverte, não poderíamos distinguir as regras subjacentes ao ambiente. A segunda característica é que os ambientes realmente totais e saturados são invisíveis. Aqueles que percebemos são fragmentários e insignificantes comparados com os que não vemos. Não obstante, os ambientes Conhecimento empírico crítico: extensões de • 235 McLuhan na comunicação • 235
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Luis Maranhão questiona o poder da
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