Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

As novas tecnologias da informação e da comunicação permitirão
criar, num mundo globalizado, novos ambientes pedagógicos interativos
e lúdicos, nos quais se praticarão valores caros a McLuhan de engaja-
mento e de participação:
“O educador de amanhã será capaz de iniciar a emocionante tarefa
de criar um novo tipo de ambiente de aprendizado. Os estudantes cir-
cularão livremente pelo espaço de aprendizado, seja uma sala, um edi-
fício ou um complexo de edifícios ou (como veremos mais tarde) uma
construção escolar ainda maior. Não haverá distinção entre o trabalho
e a brincadeira na nova escola, pois o estudante estará totalmente en-
volvido. A responsabilidade pela eficácia do aprendizado será deslocada
do estudante para o professor.
Atualmente, o professor tem um público pronto. Ele tem a garantia
de casa cheia e de longo prazo. Os alunos que não gostam do show tiram
notas ruins. Se os estudantes são livres para perambular por onde quises-
sem, porém, ocorre uma situação completamente nova e a qualidade da
experiência chamada educação se modificará drasticamente. O educador
então terá naturalmente uma difícil tarefa em gerar interesse e participa-
ção para os estudantes”.
Em resumo, o ponto de vista de McLuhan e de Leonard se apro-
xima dos defensores da pedagogia ativa à maneira de Summer Hill e
da abordagem de Célestin Freinet, fundada sobre a expressão livre das
crianças. As TIC constituem uma chance e uma ocasião que permitirá
transformar radicalmente o universo da educação modificando os papéis
do educador e do aluno.
Conclusão
O que podemos concluir a partir desta breve exposição? Em
primeiro lugar, no que se refere ao método, duas coisas. Primeiro,
o método histórico de Innis não é tão inovador quanto proclama
Conhecimento empírico crítico: extensões de • 197
McLuhan na comunicação • 197