Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

leiam e escrevam o que será escrito em linguagem mais simples”.
Innis dá o sinal de alarme: o desvio da industrialização que leva a
conceber as universidades como mercados que visam satisfazer os gostos
dos estudantes e os interesses dos professores, concebidos, respectiva-
mente, como clientes e fornecedores, conduz as universidades a uma di-
reção errônea: “A relativa adaptabilidade de diversos temas à transmissão
mecânica ameaçou destruir a unidade da universidade.”
Para Innis, a universidade é, sobretudo, um lugar de formação do pen-
samento. E cita The Degradation of the Democratic Dogma, de Henry Adams:
“A Universidade, à diferença da escola tecnológica, não tem função própria
além de ensinar que a flor da energia vital é o Pensamento, e que nenhum
Instinto mas o Intelecto é a forma suprema de uma Vontade sobrenatural”.
Em resumo, para Innis, as tecnologias da informação e da comunica-
ção contribuem para a expansão dos mercados aos domínios da cultura e
da educação, ao triunfo da ideologia mercantil e utilitarista que ameaça a
verdadeira missão da universidade e do sistema educativo en su conjunto.
3. As TIC e a educação, as esperanças de McLuhan
Marshall McLuhan fez diversas alusões, ao longo de sua obra, à edu-
cação. O texto que publicou com George Leonard me parece um dos
textos nos quais ele se estende mais longamente e mais sistematicamente
sobre a questão. Como Innis, McLuhan e Leonard associam o desenvol-
vimento de um sistema de educação de massa e a emergência da socie-
dade industrial. Para estes últimos, um e outro resultam da mecanização,
da fragmentação e especialização das tarefas:
“A educação de massa é uma criança na era mecânica. Ela cresceu
junto com as linhas de produção e alcançou a maturidade apenas no
momento histórico em que a civilização ocidental alcançara o extremo
final de fragmentação e especialização e dominara a técnica linear de
estampar produtos na massa”.
Conhecimento empírico crítico: extensões de • 195
McLuhan na comunicação • 195