Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

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Já tive oportunidade de testemunhar minha dívida intelectual em re- lação a Innis e McLuhan em uma comunicação apresentada por ocasião de um colóquio organizado por Antonio Hohlfeldt, em Porto Alegre, em agosto de 2003. Publicado, em português, na Revista FAMECOS 2 e retomado e revisado alguns anos mais tarde, em francês, na revista TIC et Société, este texto tem por tarefa, bastante difícil, apresentar de modo claro uma síntese da abordagem teórica e do método de cada um dos dois autores canadenses. Nele, são enfatizados seu interesse comum pela comunicação e o trabalho pioneiro que ambos realizaram nesse novo campo de estudos. Também são analisadas as diferenças que distinguem suas respectivas obras e impedem de confundi-los, sem nuances, no in- terior de um mesmo âmbito de pensamento. Se eu chamei McLuhan de “profeta” ao me referir a sua contribuição, optei pelo epíteto de “escriba” em detrimento de “precursor” para qualificar a contribuição de Innis, recu- sando-me, desse modo, a reduzi-lo a um pré-mcluhaniano e convidando o estudioso da comunicação a uma leitura crítica distinta dos dois autores. Não repetirei evidentemente o que já escrevi nessas duas publicações, que podem facilmente ser consultadas on-line. Em vez de abordar de modo geral a obra de Innis e de McLuhan, optei por levar minha análise comparativa a questões específicas. O roteiro que proponho hoje, com uma extensão proporcional ao tempo disponível, inclui três etapas. A primeira trata do método e as duas seguintes abordarão uma questão de fundo: os TIC na educação. Em primeiro lugar, exporei como McLuhan percebia a obra de Innis e até que ponto este o inspirou. Baseando-me no prefácio escrito para a reedição de Empire and Communication, em 2. Tremblay, G., “De Marshall McLuhan a Harold Innis ou da Aldeia Glo- bal ao Império Mundial”, Revista FAMECOS: mídia, cultura e tecnologia, Porto Alegre, no. 22, dezembro de 2003, p. 13 - 22. Disponível on-line no seguinte endereço: http://revcom.portcom.intercom.org.br/index.php/famecos/article/ viewFile/.../173. 188 • Quem tem medo de pesquisa empírica?
1972, buscarei mostrar como McLuhan transformou Innis, a posteriori, em um mcluhaniano. Em um segundo e terceiro pontos, apresentarei sucessivamente a análise que Innis e, em seguida, McLuhan, fizeram do setor educacional, de seus problemas, desafios e do futuro face ao desenvolvimento das técnicas de comunicação. Exporei o pensamento de Innis a partir do texto apresentado inicialmente na Universidade de Nouveau- -Brunswick, em 30 de março de 1950 e publicado posteriormente em The Bias of Communication, de 1951 3 . Para a perspectiva McLuhaniana, utilizarei um artigo: “The future of education: The class of 1989”, publicado em colaboração com G. B. Leonard, no ano de 1967, na revista Look 4 , hoje extinta. Este caso específico, qual seja, o da educação e dos TIC, que nos concerne diretamente, me permitirá destacar as divergên- cias de ponto de vista entre os dois autores. Concluirei, evidenciando sucintamente os pontos comuns e as diferenças que caracterizam a obra desses dois autores canadenses que contribuíram para o desenvolvimento das ciências da comunicação. 1. Innis visto por McLuhan No prefácio que redigiu para a reedição de Empire and Communica- tion, de 1972, McLuhan sublinha a importância que Innis concede aos meios de comunicação em sua leitura da história: “ele considerava as mídias – novas e antigas – não apenas como vértices para os quais dirigir seu ponto de vista, mas como vórtices vivos do poder que cria ambientes 3. “A Plea for Time” está disponível on-line no seguinte endereço: http://www. gutenberg.ca/ebooks/innis-plea/innis-plea-00-h.html 4. “The future of education: The class of 1989”, disponível on-line no seguinte endereço: http://learningspaces.org/n/files/mcluhanfs.html Conhecimento empírico crítico: extensões de • 189 McLuhan na comunicação • 189
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