A Crise oculta: conflitos armados e educação ... - unesdoc - Unesco
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8<br />
RELATÓRIO<br />
CONCISO<br />
RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GLOBAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS 2011<br />
Introdução<br />
OMarco de Ação de Educação para Todos<br />
(EPT) assumido pelos governos em<br />
Dacar, Senegal, em 2000, estabeleceu<br />
seis objetivos principais e um número de<br />
metas específicas a serem atingidas até<br />
2015. Ao Marco foi dado o subtítulo “cumprindo nossos<br />
compromissos coletivos”. Passados dez anos, a<br />
mensagem essencial do Relatório de Monitoramento<br />
Global de Educação para Todos 2011 é que os<br />
governos de todo o mundo ainda estão aquém do<br />
compromisso coletivo.<br />
Essa constatação gritante não impediu alguns avanços<br />
significativos. O número de crianças fora da escola<br />
caiu, as diferenças de gênero diminuíram e mais<br />
crianças saem da escola primária para a <strong>educação</strong><br />
secundária 3 e seguem adiante. Alguns dos países mais<br />
pobres do mundo têm registrado ganhos expressivos,<br />
demonstrando que a baixa renda não é uma barreira<br />
automática para o progresso acelerado. Apesar disso,<br />
a lacuna entre a Declaração de Dacar e os resultados<br />
continua grande, e há sinais preocupantes de que ela<br />
está aumentando. Seguindo as tendências atuais,<br />
poderá haver mais crianças fora da escola em 2015 do<br />
que há hoje. Sem um esforço conjunto para mudar<br />
esse quadro, a promessa de Dacar para as crianças do<br />
mundo será totalmente quebrada.<br />
3. N.T. Secundary Education corresponde aos três últimos anos do<br />
ensino fundamental (7º ao 9º anos) e aos três anos do ensino<br />
médio.<br />
A falha em alcançar os objetivos estabelecidas em<br />
Dacar terá consequências de longo alcance. A rápida<br />
evolução na <strong>educação</strong> é fundamental para o sucesso<br />
dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODMs)<br />
em áreas como redução da pobreza, nutrição,<br />
mortalidade infantil e saúde materna. Além disso, a<br />
falha na redução das profundas disparidades nacionais<br />
e internacionais nas oportunidades educacionais<br />
prejudica o crescimento econômico e reforça um<br />
padrão desigual da globalização. Nenhum outro tema<br />
merece tanta atenção. Ainda assim, a <strong>educação</strong> tem<br />
sido negligenciada na agenda do desenvolvimento<br />
internacional e está vagamente presente na pauta do<br />
Grupo dos Oito (G8) ou do Grupo dos Vinte (G20).<br />
O Relatório de Monitoramento Global de EPT 2011<br />
divide-se em duas partes. A Parte I traz um resumo do<br />
status atual da <strong>educação</strong> no mundo. Ela identifica<br />
avanços, retrocessos e uma série de políticas de<br />
intervenções que podem ajudar a acelerar o<br />
progresso. A Parte II aborda um dos maiores<br />
obstáculos enfrentados pelos objetivos de Educação<br />
para Todos: os <strong>conflitos</strong> <strong>armados</strong> nos países mais<br />
pobres do mundo. O Relatório analisa os fracassos<br />
das políticas que reforçam tais barreiras, bem como<br />
as estratégias para removê-las. Ele também define<br />
uma agenda para o reforço da importância dos<br />
sistemas educacionais na prevenção de <strong>conflitos</strong> e<br />
na construção de sociedades pacíficas.