T - DENIPOTI, CLAUDIO.pdf - Universidade Federal do Paraná

até o momento podem dar uma idéia, ainda que incompleta, eram responsáveis por
tentativas de superar a leitura "fácil" estabelecendo, ou tentando estabelecer, novos
cânones de leitura para uma parcela maior da sociedade. Essas tentativas acabavam
por ir de encontro a freqüentes identificações da leitura com conceitos de verdade.
Deusdedit, por exemplo, procurava nos livros a discernir "o claro, a joeirar a
semente da casca, separar o summo do bagaço, do alluvião retirar fragmento
escorchado e puro", tentando encontrar no volume dos livros estudados, a verdade
sobre ciência, religião, etc. 148 Em 1921, a resenha de uma sátira política apresenta-a
como "um desnudamento da pessoalidade intima de figurões e políticos [...] com o
realismo de anedoctas e fàctos verdadeiros". 149 É uma concepção simplista da
verdade, mas ilustra, como no caso de Deusdedit, a busca por uma verdade não muito
definida. No caso dos livros didáticos, essas definições são melhor apresentadas. Na
discussão, feita em 1909-10, sobre os livros didáticos adotados no Estado, a
comissão relatora do Congresso dos Professores (composta por Lysimaco da Costa,
Fernando Moreira e Lourenço de Souza) criticava alguns dos livros adotados em
termos de seu conteúdo:
166^
[...] São compêndios de methodo comndenado, alguns, outros, como os
livros de história, menos verídicos e imparciaes na exposição dos
fastos nacionaes 150
Como no exemplo da escolha, pelo prof. Lourenço de Souza, do História do
Brasil de João Ribeiro, citado acima, há a preocupação com a verdade (no caso,
histórica), ou ao menos com a imparcialidade dos conteúdos a serem ministrados aos
147 Juizes... sem juizo. O SapoI( 19) Curitiba, 10/jul./l 898, p. 2.
148 MOURA BRASIL. Ontogenia...p, 7.
149 Bibliographie O Itiberê UI (26), Paranaguá, ju./1921, p. 113.
150 COSTA, Lysimaco; MOREIRA, Fernando & SOUZA, Lourenço. As Theses. A Escola V(\ a 3),
Curitiba, jan.-mar./1910, p. 126-130.