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Conhecimentos dos
textos (sinais da
progressão temática do
texto).
Conhecimento sobre o
mundo físico e social.
Conhecimentos
dos textos (sinais
que indicam a
macroestrutura no
texto).
Conhecimentos sobre o
mundo físico e social
Conhecimentos
dos textos (sinais
de superestruturas.
Conhecimentos do
mundo físico e social
p o l í t I c a d e I n d e x a ç ã o
Integrar as
proposições
Construir a
macroestrutura
Inter-relação global
das ideias
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As proposições se relacionam
entre si, tanto tematicamente
como de maneira causal,
motivacional ou descritiva.
Derivam-se do texto e
dos conhecimentos do
leitor as ideias globais que
individualizam, dão sentido
e diferenciam as proposições
derivadas do texto.
As ideias globais se
relacionam entre si em termos
causais, motivacionais,
descritivos, comparativos ou
temporais.
Fonte: SÁNCHEZ MIGUEL, 1993, p. 53, p. 89; SÁNCHEZ MIGUEL, 1998, p. 81.
2) Estratégias para a utilização do conhecimento prévio na leitura
A quantidade de conhecimento prévio, ou seja, armazenada na memória
do leitor que pode ser acessada durante a leitura e a compreensão é enorme, como
é também grande o número de inferências (referências, elaborações etc.) feitas
durante a leitura e a compreensão. Algumas dessas inferências servem para
formar os papéis semânticos, comprovar a continuidade temática, estabelecer
relações causais entre as ideias ou criar o significado global, entre outras. E
acredita-se que durante a leitura e compreensão só são ativados os conhecimentos
prévios que o texto evoca e estão relacionados com a construção gradual do tema
global do texto pelo leitor.
3) Estratégias para auto-regular o curso da interpretação. Se subdividem em:
⇒ Planejamento: A leitura de um texto depende muito do objetivo ou do
propósito com que lemos. Tem sido demonstrado que o tempo de leitura
de uma frase varia dependendo de qual é o objetivo da leitura. Isso fornece
evidências de que os processos e estratégias específicos de leitura são
executados de forma muito diferente, dependendo de qual é o objetivo que
perseguimos.
⇒ Avaliação: É necessário avaliar em todo o momento se o grau de compreensão
é satisfatório em relação ao objetivo. Para isso, usamos critérios léxicos