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I s I d o r o G I l l e I v a & M a r I â n G e l a s p o t t I l o p e s F u j I t a ( e d . )
2 a elaboração da polítIca de Indexação para a sala de aula:
proposta pedagógIca
A dinâmica de elaboração da política de indexação tem o objetivo de
demonstrar, através de vivência prática, a importância da política de indexação e
sua influência na representação e recuperação da informação.
Para a dinâmica o grupo faz a leitura dos textos recomendados para
leitura, conforme plano de aula do item 4 para discussão e compreensão dos
requisitos, elementos e variáveis da política de indexação na visão dos autores. A
execução da dinâmica tem fundamento nos três textos e, em específico, no artigo
de Carneiro (1985) para desenvolver a seguinte estrutura:
1. Introdução e apresentação do ambiente da biblioteca escolhida
• Identificação da organização, comunidade de usuários e estrutura física de
recursos humanos e materiais;
2. Apresentação da política de indexação
• elementos da política de indexação (cobertura de assuntos, seleção e
aquisição de documentos fontes, processo de indexação, estratégia de busca,
forma de saída, avaliação do sistema);
• variáveis da política de indexação (exaustividade, especificidade, escolha
da linguagem, capacidade de revocação e precisão do sistema)
A dinâmica se desenvolve com o princípio de contextualização social
da Ciência da Informação de Hjørland (2002) e Hjørland e Albrechtsen (1995),
junto à disciplina “Indexação” para que os alunos adicionem ao conhecimento
prévio conceitual sobre política de indexação o conhecimento procedimental.
Bernard (1995) explica que o conhecimento procedimental, ou como sabemos,
contém os procedimentos que empregamos para alcançar os conhecimentos e
recupera-los quando tem que ser utilizados.
Desta forma, os alunos após escolherem o ambiente organizacional em
que se insere a biblioteca realizam visita para contato presencial a fim de coletarem
informações e reunirem documentação. A coleta de informações é realizada com
observação e entrevista do profissional responsável a partir do roteiro elaborado
em sala de aula após discussão dos textos:
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