Magasinet Naturfag 2009 - Nasjonalt senter for kunst og kultur i ...

Teskt: Merete Økland Sortland og Kjerstin Dalva Nordvik
Høgskolen Stord/Haugesund
KJEMI I BARNEHAGEN
Kjemi i barnehagen – eit lite glimt
Interessa for realfag hos borna startar tidleg, og dei bruker mykje tid på å sanse omverda.
Det som me vaksne tar for gitt, til dømes at vi ser ting falle eller speile seg, det undersøker
borna meir eller mindre systematisk.
Barnehagen er ein god arena for å eksperimentere med fysikk og
kjemi. I rammeplanen for barnehagen skal arbeidet med natur,
miljø og teknikk bidra til at borna:
”lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive
og samtale om fenomener i den fysiske verden”
I tillegg står det at for å nå dette målet må personalet:
”ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger
og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, iaktta
og undre seg over fenomener i naturen og teknologien”
Denne artikkelen vil no skildre eit eksperiment som oppfyllar
dei nemnte rammeplanmåla.
Student Kjerstin Dalva Nordvik valte å ta utgangspunkt i boka
til Leif Wedøe (2005): Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole,
då ho skulle prøva ut eit opplegg i fysikk/kjemi som ein del
av førskulelærarstudiet.
Førebuing av forsøk er viktig. Kjerstin laga liste og sjekka at ho
hadde alt av stoff og utstyr. For å bli tryggare på forsøka prøva
ho dei ut på eigen son på 5 år på førehand. Eit rom i barnehagen
blei deretter reservert og borna blei utstyrt med frakkar for å
unngå søl på klede og seinare med hanskar, sidan konditorfarge
kan vera vanskeleg å få vekk.
Løysingar i vatn
Første aktivitet er løysingar og blandingar. Først får borna blanda
sukker i vatn:
[84]
”Jeg finner sukkeret og lar et av barna ta det oppi sitt glass. Så
henvender jeg meg til alle og ber dem røre godt og se hva som
skjer, og alle ”hodene” samles rundt det ene glasset. Jenta som
har sukker i glasset, rører godt, og vi andre følger med. Det er
helt stille rundt bordet nå.” (Nordvik, 2008)
Borna og Kjerstin diskuterer vidare kva som har skjedd når sukkeret
ikkje er synleg lenger, og dei smakar og kjenner at, jo, sukkeret
er der. Ei jente forklarer at sukkeret har blanda seg inni
vatnet, og alle borna er einige om at sukkeret er der sjølv om
dei ikkje kan sjå det. Fleire stoff blir brukt etter kvart, slik som
kveitemjøl, kaffi, jord, zalo, olje og konditorfarge. Borna ser at
ikkje alt løyser seg opp, og dei smaker kveitemjøl og vatn og det
blei einstemmig vedtatt at det ikkje var godt.
Kjerstin heller matolje i glasa til borna med farga vatn i. Borna
rører, ler og seier: ”Se alle de boblene” Dei får beskjed om å
holde glasa opp mot lyset, og borna ser at olja flyt på toppen.
Det var tydeleg for borna at ikkje olja blanda seg med vatnet, det
bidrog til at det blei meir spennande i følgje Kjerstin.
No har borna sett at dei kan gjera vatn skite, men kan dei få det
reint igjen? Filtrering av vatn er den andre aktiviteten Kjerstin
gjere saman med borna.
Filtrering av vatn
Det er enkle hjelpemiddel som skal til, ein kjem langt med eit
kaffifilter. Kjerstin finn fram nødvendig utstyr, og spør om ein
kan få reinsa vatn blanda med jord ved å bruke eit kaffifilter. Det
trur borna, og merk engasjementet til borna på bilete på neste side.