Magasinet Naturfag 2009 - Nasjonalt senter for kunst og kultur i ...
Magasinet Naturfag 2009 - Nasjonalt senter for kunst og kultur i ...
Magasinet Naturfag 2009 - Nasjonalt senter for kunst og kultur i ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Aktivitetene er beskrevet på www.regnmakerne.no/aktiviteter<br />
Så ble selve oppdraget pre<strong>senter</strong>t. Fram til oppdraget ble pre<strong>senter</strong>t<br />
hadde det vært holdt hemmelig, <strong>og</strong>så <strong>for</strong> lærerne! Hensikten<br />
var at det var elevene som skulle løse oppgaven, ikke de voksne.<br />
Oppdraget var spilt inn på DVD, <strong>og</strong> ”Regnmakersjefen” ga oppdraget.<br />
Det var stor stas da elevene kjente igjen ”Regnmakersjefen”<br />
fra filmene de hadde sett under <strong>for</strong>beredelsene.<br />
Året er 2025, <strong>og</strong> dere er blitt eksperter når det gjelder å bruke<br />
lite energi <strong>og</strong>/eller <strong>for</strong>nybar energi. Dere er gode på energismarte<br />
løsninger <strong>og</strong> jobber i et firma som får en oppgave: Dere skal<br />
bygge et hus som skal trenge minst mulig energi fra strømnettet.<br />
Helst skal det ikke være koblet til strømnettet i det hele tatt!<br />
Dere må bestemme hvordan huset skal kunne få energ, <strong>og</strong> hvordan<br />
beboerne kan bruke minst mulig energi.<br />
Skolene satte fram diverse materiell, <strong>og</strong> elevene gikk til oppgaven<br />
med krum rygg. De diskuterte, planla <strong>og</strong> laget skisser før de<br />
satte i gang med å bygge modell av huset sitt. Siste del av dagen<br />
skulle elevene pre<strong>senter</strong>e sine løsninger <strong>for</strong> resten av klassen.<br />
Elevene ved Evje skole <strong>og</strong> Årvoll skole responderte på ut<strong>for</strong>dringen<br />
<strong>og</strong> viste at kunnskap <strong>og</strong> kreativitet er gode partnere!<br />
Kari Iversen Raaen ved Evje skole <strong>for</strong>teller om blide fjes over<br />
hele skolen: - Vi lot alle elevene på mellomtrinnet gjøre SMARTcamp,<br />
<strong>og</strong> det var stor stas. Elevene pre<strong>senter</strong>te ideene sine <strong>for</strong><br />
<strong>for</strong>eldrene kort tid etter, <strong>og</strong> <strong>for</strong>eldrene var tydelig imponerte!<br />
Dette var moro!<br />
Tekst: Anne Elisabeth Scheen, <strong>Naturfag</strong><strong>senter</strong>et<br />
Foto: Håvard Paulsen / Regnmakerne<br />
SMARTcamp<br />
Regnmakerskolen <strong>og</strong> kompetansemål:<br />
Etter 4. Trinn:<br />
Mangfold i naturen<br />
• Argumentere <strong>for</strong> <strong>for</strong>svarlig fremferd i naturen<br />
Fenomener <strong>og</strong> stoffer<br />
• Beskrive hvordan <strong>og</strong> drøfte hvor<strong>for</strong> vi kildesorterer<br />
• Gi eksempel på kretsløp i naturen<br />
Etter 7. Trinn:<br />
Forskerspiren<br />
• Trekke naturfaglig in<strong>for</strong>masjon ut fra enkle naturfaglige<br />
tekster i ulike medier<br />
• Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en<br />
plan <strong>for</strong> å undersøke en selv<strong>for</strong>mulert hypotese, gjennomføre<br />
undersøkelsen <strong>og</strong> samtale om resultatet<br />
• Forklare hvor<strong>for</strong> det er viktig å lage <strong>og</strong> teste hypoteser ved<br />
systematiske observasjoner <strong>og</strong> <strong>for</strong>søk, <strong>og</strong> hvor<strong>for</strong> det er viktig<br />
å sammenligne resultater<br />
• Bruke digitale hjelpemidler <strong>og</strong> naturfaglig utstyr ved eksperimentelt<br />
arbeid <strong>og</strong> feltarbeid<br />
• Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale<br />
verktøy<br />
Teknol<strong>og</strong>i <strong>og</strong> design<br />
• Planlegge, bygge <strong>og</strong> teste mekaniske leker, beskrive ulike bevegelser<br />
i lekene <strong>og</strong> prinsipper <strong>for</strong> mekaniske overføringer<br />
• Gjøre greie <strong>for</strong> hvordan man gjennom tidene har brukt overføring<br />
av bevegelse til å utnytte energi i vind <strong>og</strong> vann<br />
Fenomener <strong>og</strong> stoffer<br />
• Gjøre greie <strong>for</strong> bruk av noen energikilder før <strong>og</strong> nå <strong>og</strong> beskrive<br />
konsekvenser <strong>for</strong> miljøet lokalt <strong>og</strong> globalt<br />
• Foreta relevante værmålinger <strong>og</strong> pre<strong>senter</strong>e resultatene med<br />
<strong>og</strong> uten digitale hjelpemidler<br />
[75]
Change language