Følg frosken Veiledning

Følg frosken
Oppgaver til skolestarten
spor, speilinger, former og labyrinter

Former, spor,
labyrinter og speilbilder
Mange barnehageledere og lærere, særlig de med noen års erfaring, er kjent
for å ha mange »ting på lager«. Det faktum at de år etter år mottar nye barn i
samme aldersgruppe, har for manges vedkommende betydd at de etter hvert
har fått samlet en anselig bunke undervisningsmaterialer. Herunder også en
viss mengde kopiark til mange av de emnene de berører i løpet av det første
skoleåret.
Alle kan trenge litt ny inspirasjon, så her er et forslag til å erstatte noen av de
gamle kopiarkene, og et forslag til en betydelig lettere måte å oppbevare disse
på. Alle de 75 kopiarkene ligger inne slik at man kan printe ut etter behov.
Oppgavetypene er inndelt i 9 forskjellige kategorier, så det er enkelt å finne og
skrive ut den type oppgave som passer til det området man nettopp har startet
med.
Til hver oppgave er det en kort veiledning til hvordan oppgaven kan løses. For
noen av oppgavene er det også alternative løsningsforslag, eller forslag til
hvordan oppgaven kan brukes på en annen måte, f.eks. som spill.
Det er oppgaver til tall og mengder, og hvor barna skal gjenkjenne tall og finne
mengder. Det er oppgaver hvis hensikt er finmotorisk trening, ved å følge en
strek, fortsette et påbegynt mønster, eller selv tegne konturene til et tegne-ark.
Slik trenes barnas finmotorikk, deres øye-hånd koordinasjon, og i noen
oppgaver trenes også skriveretningen. Det er også velkjente labyrinter som er
populære hos mange 6-7 åringer, som også trener så vel finmotorikk som øyehånd
koordinasjon.
Noen av oppgavene er øvelser som trener visuell persepsjon. Det er oppgaver
hvor barna skal finne en bestemt figur eller tegning blant tegninger som ligner
på hverandre, eller avslutte en tegning eller et mønster så det ligner en allerede
ferdig tegning.
1

Videre er det en mindre seksjon med oppgaver hvor dreiepunktet er forskjellige
geometriske figurer. Her dreier det seg dels om fargeoppgaver, og dels om
oppgaver hvor det skal skjelnes mellom forskjellige former.
Dette materialet er tenkt som et supplement til de materialer klassen arbeider
med til vanlig. Det er ikke tanken bak denne utgivelsen at hele klassen skal settes
i gang med oppgave 1.1. og fortsette til 9.5. Tvert imot er det tanken at
oppgavene velges ut, og inngår eksempelvis som et verksted i forbindelse
med at klassen arbeider med geometriske figurer, eller andre av cd’ens temaer.
Kategoriene 6, 7 og 8 kunne være valgfrie oppgaver, som er tilgjengelige i klassen
på tidspunkter hvor barna fritt velger hva de vil arbeide med. Disse oppgavene
krever mindre instruksjon enn noen av de øvrige, og er derfor velegnede
tilbud til de barn som den type oppgaver appellerer til. Også noen av oppgavene
i kategori 1 er velegnede som »velg selv oppgaver«.
Oppgaver av denne typen er mer tiltalende for noen barn enn andre. Noen
barn nyter å sitte med kopiark, og kan sitte lenge og fargelegge m.m. Disse
barna tiltrekkes i stor grad av dette materialet – også fordi tegningene i materialet
nettopp appellerer til deres aldersgruppe: dinosaurer, øgler, riddere, sjørøverskip
m.m. Andre barn blir mer tiltrukket av at noen av oppgavene kan
spilles som eksempelvis snuspill, eller som skjermoppgaver med makkere.
I mine kommentarer til de enkelte oppgavene har jeg dels forklart oppgavenes
hovedidé, dels kommet med inspirasjon til å arbeide med arbeidsarket på
alternative måter. Oppgavene kan således fungere som en bredere måte å
tenke læring på.
Noen barnehageklasser klarer ikke å sitte stille og arbeide med oppgaver av
denne art, men ved å gå løs på oppgavene på en annerledes og mer taktil og
kinetisk måte, vil de kanskje ha lettere for å forstå formålet med kopiarket.
Dette enten fordi de nylig har arbeidet med oppgavetypen, eksempelvis gjennom
konkrete materialer, eller så tilegner de seg den viten som kopiarket
ønsker å formidle på en annen måte.
På hvert kopiark er det et lite linjert felt. Det er til barnets navn, og kan også
brukes som skrivefelt til barnets egen skriving.
2

1.1 - 1.15 er hovedsakelig oppgaver med mengder og tall. Det er oppgaver
hvor barna skal prøve å finne ut av hva som hører sammen. De skal finne like
ting og pare disse, for på den måten å få en følelse av mengder og tall. I 1.5
skal barna forbinde noen dyr slik at tallrekken blir korrekt. Det samme går igjen
i 1.11 og 1.12, som er vanlige prikk til prikk tegninger. Oppgave 1.13 og 1.14 er
fargeutfyllingsoppgaver hvor hvert tall tilsvarer en bestemt farge.
2.1 - 2.14 er oppgaver hvor barna skal finne eller gjenskape det samme. Disse
oppgavene trener visuell persepsjon. Det er delvis oppgaver hvor barna skal
matche en skygge med en tegning, tegne det manglede på en tegning og
gjenskape noen mønstre ved hjelp av prikker.
3.1- 3.6 er oppgaver hvor barna på samme måte arbeider med å gjenskape et
mønster i firkantede felt. Noen av oppgavene går ut på å kopiere et mønster. I
andre skal barna speile et mønster eller en tegning.
4.1 - 4.9 er alle oppgaver med geometriske former. Det arbeides med de mest
vanlige formene: trekant, sirkel, rektangel, kvadrat og ovaler.
5.1 - 5.8 er oppgaver som trener øye-hånd koordinasjonen. Der er eksempler
på spor som skal følges eller ferdiggjøres. De siste oppgavene i denne kategorien
er oppgaver som bestemt sikter mot trening i bokstavskriving og skriveretning.
6.1 - 6.4 er oppgaver hvor barna skal tegne oppå noen trykte linjer, og deretter
fargelegge motivet. Her trenes på samme måte øye-hånd koordinasjon.
7.1 - 7.6 er oppgaver hvor barna delvis skal følge noen spor for blant annet å
finne ut hvem som har spist hva, eller finne noen veier gjennom noen labyrinter.
8.1 - 8.9 er oppgaver av typen hvor barna skal finne et antall feil i to nesten
identiske bilder. Når de har funnet feilene skal de tegne de manglende tingene
i den underste av tegningene. Denne oppgaven trener barnas oppmerksomhet
på detaljer.
Disse tegningene kan også fint brukes som samtaleark. Det er mange detaljer,
og det legges opp til at det arbeides med barnas ordforråd. F.eks. i 8.7: lasteplan,
krok, dekk, lykter o.s.v. I 8.8: rustning, visir, lanse/sverd, forben, bakben.
Det er også mulighet til å bruke bildene til historiefortelling. Hva er det som
har skjedd her? Hvor er bilen på vei? Hvorfor? Hvor mange insekter kan du
finne? Vet du hva de heter?
3

Barna kan også arbeide to og to med å tømme bildet for ord. På omgang sier
barna et eller annet fra det valgte bildet. F.eks. i 8.3: sko, hæl, marihøne, stein,
gresstrå, snegle o.s.v.
Barna kan evt. sette en strek for hvert ord de kan »finne«, og telle opp antall
streker etterpå. Kan de »finne« flere ord i et av de andre bildene?
9.1 - 9.5 består av noen få blandede oppgaver.
4

1.1
Tall og mengder
1.1 Hva hører sammen?
Tegn en ring rundt de tingene som hører sammen. Farg tingene
i hver ring med forskjellige farger.
Forut for denne oppgaven kan man arbeide med sorteringsoppgaver
på andre måter. Samle noen ting i en eske og la
barna sortere tingene ut fra forskjellige kriterier: farge, størrelse
m.m.
1.2
1.2 Forbindelse av samme mengde
Lag en strekforbindelse mellom de ovalene som inneholder
den samme mengde. Evt. fargelegg ovalene.
Ovalene kan klippes ut og limes på kartong, lamineres og spilles
som snuspill.
7
6
1
9
1 6 9 4 6 1 9 3
3 2
6
6 6 1 8 3
4 6
2 1
6 7
8 6
8
8
1
6
5 1 5 4
4
3
6
1
9
1 9
2 9 2
6 9
7
9
4 3
6
5 1 2
5
1
7 4 3
1 1 3 1 6
9 6 1 7 4 2 4
3
1.3
1.3 Tall – muldvarpen leter etter yndlingstall
Velg 5 farger og farg ballongene. Finn de samme tallene
»på bakken«. Sett ring rundt dem og farg dem i den sammen
fargen som ballongen. Farg også muldvarpen og
blomstene.
1.4
3 rød 6 gul 7 grøn 9 blå 10 orange
1 4 8
7 1
7 9 6 3
8 3 2 6
2
7 7 10 3 5 1 4
5 7
10 6
1 7
7 5
9
2 1 4
2 7
7 1 4 7 3
10
8 7
6
2 7 3
3 7 7
9 5 1 5
7 2 7 10
7 2
4
3 9 5 7
1
2
6
6 10 5 4 3 7 4 7 9
5 1 2 7 1
7 7 7 5
2
8 10 6 7 1
4
8 8 6
3
1 735 7 5
7 1 7 1
2
10 4 3
1 lysgrøn 2 lilla 4 sort 5 brun 8 grå
1.4 Tall-musen
Hvert tall har en yndlingsfarge. Fargelegg sirkelen med tallet
i følgende farger:
1 = lysegrønn, 2 = lilla, 3 = rød, 4 = sort, 5 = brun, 6 = gul, 7
= grønn, 8 = grå, 9 = blå og 10 = orange.
Tegne en sirkel rundt tallene på papiret med den sammen
fargen, dvs. at man rundt alle 10-tallene skal tegne en orange
sirkel.
5

9
7
1
10
6
2
5
8
3
4
1.5
1.5 Tall-piratskip
Mal hvert tall i sin farge. Fargelegg piratskipet og piratfiskene.
Oppgavearket kan forstørres opp i A3, slik at det blir enklere
for noen barn å farge tallene.
La barna lage 20 store fisker i A4-kartong. Skriv et tall mellom
1-10 på hver fisk. Fiskene kan lamineres og påsettes en metallpapirklips.
Lag enkle fiskestenger ved å binde en snor med en
magnet på en bambuspinne. La 2 barn fiske etter par med like
tall (stikk), eller etter 3 tall som kommer etter hverandre.
Eksempelvis kan vinneren være den som først fanger 3 tall i
rekkefølge, uansett hvor i tallrekken de kommer (2-3-4,6-7-8).
1.6
8
4
1
9
3
6
2
7
10
5
1.6 I gåsegang
Kattene løper rundt mellom hverandre. Tegne streker mellom
kattene. Start ved 1 og fortsett til 2, 3, 4 o.s.v. Hønemor
kaller på kyllingene sine. Tegne igjen streker fra kylling til
kylling.
Fargelegg katter og kyllinger.
Gi barna merkelapper med tall. Det kan være tall fra 1-5 eller
1-10 avhengig av antall barn. Hvis det er mange barn gir man
to barn de samme tall. Sett på litt musikk og la barna gå rundt
mellom hverandre. Når musikken stopper, skal barna stille opp
i den riktige tallrekkefølgen. Plukk ut evt. noen barn til å være
hønemor/kattemor. Gi barna nye merkelapper med jevne mellomrom,
eller la dem bytte innbyrdes.
1.7
8
4
7
1
5 6
3
2
1
8
7
2
5
3
4
6
8
1 3
4
5
9
6
10
2
7
1.7 Forbindelse tall og mengder
Hvilken fugl flyr til hvilket tre? Tegne en strek fra fuglen til
det riktige treet. Fargelegg fugler og trær. Hvilken hare
hopper til hvilket rede? Tegne streker fra hare til rede.
Fargelegg harer, reder og egg.
Plassér en rekke rocke-ringer på gulvet. Angi hvilke tall ringene
har (klistremerker, antall erteposer eller annet). Gi barna merkelapper
med tall som tilsvarer tallene i ringene, eller et kartong-pannebånd
med ører og tall. Sett på litt musikk og la
harene (barna) løpe rundt. Når musikken stopper skal haren
hoppe inn i det riktige redet. Det kan være flere harer i det
samme redet, hvis de har samme tall. Flytt rundt på reder og
merkelapper/hareører med jevne mellomrom.
6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
1
2
5
1
7
10
rød gul grøn blå rosa orange
2
3
2 3
1
11
4
3
6 7
10
9
5
6
9
8
4
8
9
6
7
8
4
1
2
3
1
9 8
9
10
1
7
4
5
2 3
3 4
2
8
6
5
9
6
5
7
8
7
6
4
1.8
1.8 Quaki kjenner mengder
Sett ring rundt ting som er like. Forbind mengden med det
riktige tallet. Fargelegg bildet i flotte farger.
Kan lages som et snuspill. Klipp mengdene ut og lim disse på
kartong. Lag et tilsvarende kort, eksempelvis i en annen farge,
med de tallene som tilsvarer mengdene.
1.9
1.9 De muntre marihønene
Farg terningene i hver sin farge. På hver marihøne er det to
vinger. En vinge tilsvarer en terning. Fargelegg marihønene
i den samme fargen som terningen.
Denne oppgaven kan være vanskelig for noen og kan forenkles.
Lag noen marihøner i kartong og mal 1-6 sorte prikker.
Kast en terning. Når man kaster en 2’er kan man ta en marihøne
med 2 prikker. Det spilles helt til det ikke er flere marihøner
på bordet. Vinneren er den med flest marihøner.
7
4
8
2
9
10
3
1.10
1
5
6
1.10 Sultne sjøløver
Forbind fiskene med sjøløvene slik at tallene og øynene på
terningene tilsvarer hverandre. Fargelegg både sjøløver og
fisk.
Kan spilles som 1.8. Print ut 3 ark som forstørres til A3. Klipp
sjøløvene fra hverandre og legg dem på bordet. Kast en eller to
terninger. Kaster man en 5’er og en 3’er kan man ta den tilsvarende
sjøløven.
1.11
1.11 Tryllebilder
Forbind tallene i den riktige rekkefølgen. Lurer på hva det
blir til? Fargelegg de tegningene som da kommer frem.
7

6
2
4
2
4
2
12
1
1
9
1
8
7
5
1
3
16
14
12
10
8 9
15
13
3 4 5
1 = rød, 2 = gul, 3 = grøn, 4 = blå, 5 = brun, 6 = sort
1
2
1
4
1
3
1
1
5
2
5
2
5
2
2
5
3
2
6
11
1
2
5
1
1
6
3 6 4
4
4
2
4
2
1
1
1
3
13
6
2
5
12
1
2
3
1
2
3
2
4
11
10
1
1
2
3
5
9
6
11
10
7
1
6
2 2
2
1 = mørkgrøn, 2 = lysblå, 3 = rød, 4 = rosa, 5 = lilla, 6 = orange
6
6
6
2
3 3
3
5
3
3
4
6
4
6
3
3
3 3
6
4
3
6
3
2
2
6
3
6
3
4
2
5
4 2
1
6
4
2
2
1
1
2
1
1
1
2
4
1
1
4 2
6
4
2
3
1
4
2 1
2
1
3
1 2
5
1
2
4
2
1
2
5
5
2
1 2
1
4
4
5 1 2 5
4
5
4
4
4
1
2
5
3
4
2
3
2
6
7
8
1.12
1.12 Tryllebilder 2
Forbind tallene fra 1-16 og 1-13. Fargelegg også himmelen
og bakken. Du må gjerne tegne skyer og blomster.
Forbind tallene fra 1-12. Hva kommer frem? Fargelegg kjøretøyet.
Lag ditt eget fantasikjøretøy.
1.13
1.13 Liten sommerfugl
Fargelegg feltene i følgende farger:
1= rød, 2 = gul, 3 = grønn, 4 = blå, 5 = brun, 6 = sort.
Arket kan forstørres opp og ned, og barna kan velge andre farger
til å representere tallene. Klipp sommerfuglene ut og lim
dem på kartong eller heng dem opp på vinduene.
1.14
1.14 Flygeøglen
Fargelegg feltene i følgene farger:
1 = mørkegrønn, 2 = lyseblå, 3 = rød, 4 = rosa, 5 = lilla,
6 = orange.
Bruk samme fremgangsmåte som i 1.13. Lag en bildefrise med
flygeøgler eller heng dem opp i taket.
1.15
1.15 Sommerfugl flyr fra blomst til blomst
Fargelegg blomstene slik at alle de blomstene som er like,
får den samme fargen. Tell blomstene som er like og skriv
antallet eller sett streker. Fargelegg sommerfuglen i flotte
farger.
La barna telle ting i rommet. Hvor mange bilder er det på veggen,
hvor mange vinduer/dører, hvor mange barn, hvor
mange voksne, hvor mange skjørt? Lag et diagram med tegninger
og plass til antallet. Skriv de riktige tallene utenfor hver
ting barna har talt. La barna selv foreslå hva man kan telle.
8

2.1
Finn eller gjenskap
det samme
2.1 Ligge, stå, sitte, gå
Kikk på figurene. Hvilke figurer gjør det samme? Tegne streker
mellom de figurene som er identiske.
La barna leke forskjellige speilleker. De kan være sammen to
og to – den ene kan »gjøre noe foran et speil«. Den andre agerer
speilbildet.
»Vil du være mitt speil« (av Lotte Kærså), er en fin sanglek hvor
barna også kan speile hverandres bevegelser. Stoppdans: del
barna i 2 grupper. Når musikken stopper bestemmer den ene
gruppen hvordan man skal stå – benytt evt. noen av bevegelsesmønstrene
fra kopiarket. Den andre halvdelen finner en
makker og stiller seg på samme måte. Gruppene skifter om å
være de som bestemmer og de som speiler
2.2
2.2 Fruktenes skygger
Finn fruktenes skygger. Tegne en strek mellom fruktene og
deres skygger. Fargelegg fruktene i de riktige farger.
Hva heter fruktene, og hvilken farge og form (rund, avlang, trekantet)
har de?
Frukter og skygger kan klippes ut og limes på kartong, lamineres
og spilles som snuspill.
2.3
2.3 Figurenes skygger
Fargelegg figurene i det øverste bildet. Farg skyggene i
samme farge som tilsvarer figurene.
Barna kan selv lage enkle mønstre og skygger som tilsvarer
hverandre.
9

2.4
2.4 Tingenes skygger
Forbind bilde og skygge. Fargelegg tingene på det øverste
bildet.
2.5
2.5 Hvilke fugler er tvillinger?
Forbind de fuglene som er like og fargelegg disse på
samme måte. Bruk 8 forskjellige farger.
2.6
2.6 Finn den som er helt lik
Finn den smiley som er lik den i første rekken. Fargelegg de
som er like.
Benytt anledningen til å snakke med barna om humør. Sur,
glad, likeglad. Kikker opp, ned og til siden. Barna kan evt. forsøke
å etterligne noen av ansiktene. Hvem ligner de?
2.7
2.7 Finn den identiske
Finn det huset, den frukten osv. som er lik den i første rekken.
Fargelegg de som er like.
2.8
2.8 Pinnsvinjakt
Hagen er full av pinnsvin, men hvilke er like? Tegne en strek
fra pinnsvinene til venstre til pinnsvinene på bakken.
Fargelegg pinnsvinene og blomstene.
10

2.9
2.9 På sporjakt i snøen
Finn de 7 forskjellige snøsporene og fargelegg disse i din
yndlingsfarge. Fargelegg også snømannen.
Det kan tilføyes noen ekstra fotspor som barna selv velger. La
dem »gå« rundt i bildet med sine egne spor. Denne oppgaven
kan med fordel forstørres opp i A3. Hvem kan så ha laget de
forskjellige sporene?
2.10
2.10 Søke-ønskemaskinen
Kikk på figurene nederst på siden. Fargelegg dem. Finn de
samme figurene på maskinen. Fargelegg dem i samme
farge. Fargelegg maskinen.
2.11
2.11 Lag tegningen ferdig
Kikk godt på bildet til venstre. De andre to bildene skal
ligne det første. Tegn inn de tingene som mangler.
Fargelegg de tre tegningene så de blir helt like.
Snakk med barnet om hva de manglende tingene heter:
fiskeskjell, finner, kronblader, seil m.m.
2.12
2.12 Fra prikk til prikk
Forbind prikkene så motivene blir like.
Lag figurene i fyrstikker før de tegner dem. Kan barna lage
andre ting med fyrstikker som de kan tegne? Lim evt. fyrstikkbildene
opp på kartong. La et barn (eller en voksen)
bygge en figur med fyrstikker (begrens antallet i starten), som
et annet barn skal forsøke å etterligne.
2.13
2.13 Prikkbilder
Følg formen flere ganger med fingeren før du prøver å
tegne en tilsvarende form.
Kopier prikkfeltene til høyre og la barna tegne former til hverandre,
som de etterpå prøver å gjengi.
11

2.14
2.14 Overfør form, tegn og bilde
Tegne så nøyaktig du kan i samme størrelse, et bilde maken
til det bildet som allerede er tegnet. Fargelegg begge bildene
i den samme fargen.
Hvis man printer denne oppgaven ut på kartong, kan feltene
klippes ut, og barnet har laget sitt eget snuspill som evt. kan
tas med hjem. De runde brikkene kan f.eks. limes på melkekorker.
Gjenskap og speil
3.1
3.1 Det smilende monster
Fyll ut det tomme rutenettet på samme måte som rutenettet
til venstre. Fargelegg monsteret.
Arket kan med fordel forstørres opp. Forsøk før det fargelegges
å »bygge« mønsteret med centimeter eller annet (små stykker
kartong). Gi barna tomme rutenett som de lager mønstre på
med sort tusj. La barna innbyrdes prøve om de kan kopiere
hverandres mønstre.
Skjermlek: Barna sitter to og to overfor hverandre med en
skjerm e.l. mellom seg. Den ene sier til den andre hvilke felt
som skal farges og i hvilke farger. Denne oppgavetypen er noe
mer avansert, og er vanskelig rent språklig. Man kan evt. forsyne
rekkene med tall og bokstaver som i »Senke slagskip«. Når
de er ferdige sammenligner de tegninger/mønstre. Er de like?
3.2
3.2 Gjenskap mønstre
De to blokkene skal være like. Fargelegg så de to blokkene
ligner hverandre fullstendig.
12

3.3
3.3 Enkle speilbilder
Fyll ut de felt som mangler i trekanten til høyre. De to trekantene
skal være hverandres speilbilder.
Her vil det selvsagt være opplagt å gi barna speil, slik at de
selv kan konstatere at/om de to trekantene er hverandres
speilbilder.
3.4
3.4 Kompliserte speilbilder
Trekanten til høyre skal speile trekanten til venstre.
Fargelegg de felt som mangler.
3.5
3.5 Flygeøgle
Flygeøglen mangler den ene halvdelen. Tegne den delen
som mangler. Fargelegg øglene.
Gi evt. barna noen gitte punkter da det er en vanskelig oppgave
å få de to sidene identiske. Lek evt. med maling først. Brett
et stykke A4-papir på midten og lukk det opp.
Legg litt maling på den ene halvdelen nær midten, og lukk så
bildet sammen. Når papiret åpnes er det farge på begge sider
av midten (speilbilde), og kanskje ligner det en sommerfugl
eller en flygeøgle.
3.6
3.6 Snømann, fisk og hjerte
Tegne et speilbilde av tingen i det venstre feltet i det
tomme feltet til høyre. Fargelegg bildene.
13

4.1
Geometriske figurer
4.1 Snømenn i snøballkamp
Fru Snømann kaster de største snøballene, Hr. Snømann
kaster de minste. Farg de små snøballene i en farge og de
store i en annen. Farg også de to snømennene og de to
fuglene.
Snakk med barna om størst og minst. Ha evt. en eske med
identiske ting i forskjellige størrelser. Legg tingene ut på et
bord eller på gulvet. Be barna på skift gi deg eller et av de
andre barna en ting, eksempelvis den minste skjeen, den største
blyanten. La dem spørre hverandre etter en ting: »Vil du gi
meg den største ballen?«
4.2
4.2 Finn den identiske formen
Lag en strek fra formene til venstre til en form som er lik.
Snakk med barna om hva de forskjellige formene heter.
Klipp dem ut i kartong og heng dem opp.
Før de løser papiroppgaven, kan man prøve om de klarer å
pare identiske kartongfigurer.
4.3
4.3 På jakt etter venner
Hver mann har en venn som likner ham. Det er 13 vennepar.
Farg de som er venner i samme farge, og trekk en strek
mellom dem.
Lag noen ganske store geometriske figurer – ca. A4 størrelse.
Det skal være en figur pr. barn, og figurene skal være identiske
to og to. Lag stoppdans. Mens musikken spiller bytter barna
figurer. Når den stopper skal de finne »sine venner«, dvs. det
barnet som har den samme geometriske figuren, og så stille
seg ved siden av ham/henne. Kanskje skal de også stå på
samme måte?
14

2
3
5
7
9
6
10
4
4.4
4.4. Finn mengder
Sett ring rundt samme mengde som i venstre spalte. Farg
formene.
Lag en »mengdeeske» som er en eske med ting f.eks. fyrstikker,
kuler, ispinner m.m. Det skal være forskjellig antall av hver
ting. Skriv tall på noen kartonger eller noen rocke-ringer, og be
barna plassere mengdene slik at tall og mengder passer sammen.
Kan også gjøres utendørs i skolegården med kritt. La
barna finne ting i gården eller i skogen (grankongler, stein,
greiner, blader m.m.) som de legger i mengdene, eller benytt
tingene fra »mengdeesken«.
4.5
4.5 Finn former
Farg de 4 formene i hver sin farge.
Kan brukes slik at barnet første gang kun skal farge alle firkantene.
På et nytt ark skal de farge alle sirklene o.s.v. Gi barna
noen esker med blandede geometriske former (kan kjøpes ferdig
eller klippes selv). Be dem sortere brikkene eller finne alle
sirkler/rektangler o.s.v.
4.6
4.6 På sporet av formene
Hvor mange sirkler er det? Tell etter og farg disse. Tell også
og farg kvadrater, rektangler og ovaler.
Lag et kopiark til barna hvor de 4 geometriske formene fra
oppgaven er tegnet inn. Send barna rundt på skolen. Hvor
mange ting kan de finne som er sirkelformet, kvadratisk m.m.
Hver gang de ser en ting med den aktuelle formen, setter de en
strek utenfor formen. Hvilken form er det flest av? Denne øvelsen
skjerper barnas oppmerksomhet på geometrien i deres
omgivelser.
rød
grøn
gul
blå
4.7
4.7 Dino sin livrett
Finn de samme formene i Dino sin mage som i feltene i
høyre hjørne. Farg sirklene røde, trekantene gule, rektanglene
grønne og kvadratene blå. Fargelegg Dino.
15

4.8
4.8 Hvem finner sin figur?
De glade romvesenene har hver for seg noen figurer. Finn
disse figurene og farg dem. Trekantene skal være røde, sirklene
blå, kvadratene gule og rektanglene grønne.
Bruk de geometriske formene fra 4.5 (unntatt ovalene). Fordel
figurene over et område – inne eller ute, evt. ligg gjemt – og la
barna finne dem. Én gruppe skal finne alle sirklene, en annen
alle trekantene o.s.v. Man kan også be dem finne alle figurene,
og etterpå be dem sortere disse.
4.9
4.9 Pusleformer
Bind sammen to deler med en strek slik at du får en sirkel,
en trekant, en oval og et kvadrat.
Klipp ut figurene og la barna lage dem som puslespill. Lag evt.
flere former selv og klipp dem opp som pusleformer.
Pusleformløp: del barna inn i grupper med 2-3 barn. Hver
gruppe får den ene halvdelen av f.eks. 10 pusleformer. Den
resterende halvdelen er fordelt over et område inne eller ute.
Gruppene skal nå forsøke om de kan finne de halvdelene som
mangler og samle sine figurer. Gruppen er ferdig når alle de 10
pusleformene er samlet.
Følg og gjør ferdig spor
5.1
5.1 Hvor løper musen?
Gjenskap veien som musen løper i det øverste bildet, i det
nederste bildet.
Sett opp en rekke kjegler e.l. La et barn løpe gjennom kjeglene
på sin egen måte. Kan de andre huske veien? Løp på samme
måte.
5.2
5.2 Edderkoppen Else
Else er i gang med å spinne et stort spindelvev. Hjelp
henne med å spinne sitt nett ferdig. Bruk en blyant og fortsett
det nettet hun har begynt på. Fargelegg Else og bladene.
16

5.3
5.3 Følg sporet
Følg sporene som er laget med prikker så nøyaktig som
mulig. Farg tingene i begynnelsen og slutten av sporet.
Barn med svak finmotorikk har vanskeligheter med denne
oppgaven. La dem lage en tilsvarende oppgave med kroppen.
Tegn en rute med kritt som de skal forsøke og gå på, eller forstørr
oppgavearket. La dem evt. følge sporene med fingeren
noen ganger først.
5.4
5.4 Fiskene svømmer
Fortsett fiskenes bevegelser med en blyant. Fargelegg
fiskene.
5.5
5.5. Bølgegang
Følg den stiplede linjen. Fortsett selv med de andre bølgelinjene.
Legger opp til at det snakkes om begrepene over og under. Det
kan settes opp noen ting i rekke på et bord (centikuber, matematikkbamser
o.l.). La barna forsøke å lage bølgelinjer med
fingrene eller med en snor.
5.6
5.6 Gjør sporene ferdig
Fortsett bølgelinjene, slalåmveiene og svingene. Fargelegg
tegningene.
5.8
5.7 Hoppetauet
Alle figurene trekker et hoppetau etter seg. Fortsett mønsteret
på hoppetauet helt til enden av repet.
Kan med fordel utprøves med kritt på tavlen eller ute først.
17

6.1
Lag konturer og farg
6.1 En kjøretur
Tegn oppå de stiplede linjene. Fargelegg bildet.
6.2
6.2 En dromedar i ørkenen
Tegn oppå de stiplede linjene. Fargelegg bildet.
6.3
6.3 Kenguruen
Tegn oppå de stiplede linjene. Fargelegg bildet.
6.4
6.4 Fisk og sommerfugl
Tegn oppå de stiplede linjene. Fargelegg bildet.
La barna lage ark til hverandre hvor de tegner prikker. La et
annet barn tegne over prikkene og så fargelegge bildet.
18

7.1
Følg spor og finn vei
7.1 Musene leter etter ost
Hvilken mus kommer frem til hvilket stykke ost? Tegn oppå
strekene med hver sin farge. Fargelegg musene og osten.
7.2
7.2 Hvilken skilpadde har hvilken ball?
Følg sporet fra hver skilpadde til en ball med hver sin farge.
Fargelegg skilpadder og baller
7.3
7.3 Hva spiser dinosaurene?
Farg med hver sin farge den veien som de 4 dinosaurene
går. Hvilken dinosaur spiser hva?
La barna selv lage oppgaver av denne typen til hverandre
(hund-kjøttbein, sommerfugl-blomst, barn-mor/far, ridderhest
o.s.v.)
7.4
7.4 Den lille larven spiser frukt
Finn ut hvilken vei larven har gått og farg den. Prøv med
fingeren først. Fargelegg fruktene og larvene.
19

7.5
7.5 Hvilken vei går sneglene?
Finn ut hvilken vei de forskjellige sneglene går. Fargelegg
veien og sneglene.
7.6
7.8. Nam gulerøtter!
Hvilken vei hopper harene til sin frokost? Farg begge de
riktige veiene med hver sin farge. Prøv med fingeren først.
Fargelegg harene og gulrøttene.
Finn feil
8.1
8.1 Drageungen
Finn 8 feil. Tegn inn på det nederste bildet det som mangler.
Farg drageungene.
I stedet for at et barn farger begge drageungene, kan oppgaven
lages som en skjermoppgave. Sett barna overfor hverandre
med en skjerm eller noe annet mellom seg. Gi barna en
tegning hver. La et barn bestemme hvilken farge den andre
skal bruke: »Farg den store sommerfuglens vinger gule, farg
dragens vinger lilla o.s.v.«. Til slutt sammenlignes de to tegningene.
8.2
8.2 Selungen Sigurd
Finn 10 feil. Tegn inn det som mangler inn på det nederste
bildet. Fargelegg selene og de andre tingene på stranden.
20

8.3
8.3 En gammel sko
Finn 10 feil. Tegn inn det som mangler på det nederste bildet.
Fargelegg skoen og insektene.
8.4
8.4 I et bed i hagen
Det er 10 feil på det nederste hagebildet. Finn og tegn dem
inn og fargelegg bildet i farger som passer til et blomsterbed.
8.5
8.5 Elefanten Eddi
På det nederste bildet av elefanten Eddi har det sneket seg
inn 10 feil. Tegn de 10 tingene som mangler på det nederste
bildet. Fargelegg elefantene.
8.6
8.6 Den lille byen
I den lille byen nederst mangler det 10 ting. Finn ut hva det
er og tegn dem inn. Gi byen farge.
8.7
8.7 Kranbilen
Har du funnet de 12 feilene? Det er 12 ting på det øverste
bildet som mangler på det nederste. Tegn dem inn og fargelegg
kranbilene.
21

ød - gul - rød - gul
rød - gul - blå
8.8
8.8 Ridderen og dragen
Har du funnet de 12 feilene? Sammenlign de to tegningene
og tegn de tingene som mangler på den nederste tegningen.
8.9
8.9 I akvariet
Kan du finne 14 feil? Sammenlign nøye og tegn de manglende
tingene inn på den nederste tegningen.
Blandede oppgaver
9.1
w blå b grøn d orange
o rød m gul
m
d
d
o
b b
o
d
b
o
m
o w m
b d b
m
d w
d o
w
d w
o m b
b d
d
o
m d
w w b w
d
w
b b
b
d
o w w
m o
d
m o
d
d
w
b
b
d
d
w
m
d
b w
o
o
b
9.1 Bokstavslukeren
Sett ring rundt de forskjellige bokstavene, w skal være blå,
b skal være grønn, d skal være orange, o skal være rød og
m skal være gul. Til slutt kan du fargelegge bokstavslukeren.
Her øves barna i å skjelne mellom bokstaver, hvis grafem/skrift
ligger tett på hverandre m – w og b – d.
9.2
9.2 Den sultne larven
Fortsett mønsteret som er påbegynt. Til den nederste larven
kan du velge dine yndlingsfarger.
Arbeid med gjentagelser i mønstre før eller samtidig med
denne oppgaven. Lag mønstre i centikuber eller med matematikkbamser.
Det kan også lages mønstre med perler (perlekjeder),
eller med glanspapirstrimler (julelenke). Kanskje kan
barna finne ut av å stille opp i rekker etter forskjellige mønstre:
gutt – jente, korthåret – langhåret, blå øyne – brune øyne, kjæledyr
– ingen kjæledyr.
22

9.3
9.3 Den forspiste kålormen
Kålormen har tatt en skikkelig bit av alle bladene. Finn ut
hvilken del som passer til hvilket blad. Tegn en strek mellom
bladet og bladdelen. Fargelegg blader og bladdeler i
7 forskjellige farger.
9.4
9.4 Endene i sjøen
Kan du finne alle endene innimellom alle bølgene i sjøen?
Fargelegg først endene og deretter vannet.
9.5
9.5 Billøp
Blyanten er din bil. Start ved prikken og kjør så mange
omganger du kan uten å være borte i kantene på banen.
23

Følg frosken
Oversatt og bearbeidet til dansk av Ina von Barm
Oversatt til norsk av Espen Jahr Iversen
Copyright !nfo Vest forlag
24