Språklige forbilder
UTVIKLINGEN AV SPRÅK, KOMMUNIKASJON og samspill er sentralt gjennom hele barndommen. Hvordan vi snakker og kommuniserer med barn i barnehagen er viktig for barnas identitetsutvikling og selvbilde. Forfatteren vektlegger påvirkningen voksne har på barns språkutvikling gjennom å være forbilder for barna. Profesjonelle voksne i barnehagen, barnas foreldre og andre nære omsorgspersoner har denne rollen.
UTVIKLINGEN AV SPRÅK, KOMMUNIKASJON og samspill er
sentralt gjennom hele barndommen. Hvordan vi snakker og kommuniserer
med barn i barnehagen er viktig for barnas identitetsutvikling og selvbilde.
Forfatteren vektlegger påvirkningen voksne har på barns språkutvikling
gjennom å være forbilder for barna. Profesjonelle voksne i barnehagen, barnas foreldre og
andre nære omsorgspersoner har denne rollen.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Miljøet påvirker språket vårt<br />
Miljøet i barnehagen skal innby til samtale, lytting, lesing, skriving, samspill og<br />
interaksjon. Det som finnes i tilstrekkelig grad og som løftes fram i læringsmiljøet,<br />
vil påvirke det vi snakker om. Derfor er det viktig at alt som omtales i Rammeplanen<br />
er synlig i barnehagemiljøet: Språk, bilder og former, teknologi, naturvitenskap, tall,<br />
musikk og bevegelser.<br />
Et spennende tankeeksperiment er å gå rundt i barnehagens lokaler å se hvilken<br />
ordrikdom som er mulig i det miljøet vi tilbyr barna. Hva heter alle delene på<br />
vaskeservanten? I tillegg til kran, er det mange begreper som er mulig å bruke i samtaler<br />
med barna. Noen av tingene har flere betegnelser. Vannkran kan hete armatur eller<br />
blandebatteri. Andre begreper er vannlås, såpedispenser, propp og sil. Hvordan kan<br />
vi beskrive garderoben eller andre rom i detalj? Tenk gjennom hvilke adjektiver eller<br />
substantiver vi til vanlig bruker og hvilke som er mer uvanlige, men fullt mulig å bruke<br />
i de rommene?<br />
Det er naturlig at språket forandres når omgivelsene endres. Utendørs har barn en<br />
tendens til å bruke flere verb fordi de er mer i bevegelse og i mer varierte aktiviteter enn<br />
innendørs. Utendørs bruker vi ofte flere adjektiver fordi naturen byr på flere opplevelser<br />
som barna beskriver når de forteller. Innendørs finnes det ofte flere gjenstander og med<br />
det øker bruken av substantiver når vi snakker.<br />
Det vi opplever selv kaller vi førstehåndsopplevelser. Andrehåndsopplevelser er<br />
det vi opplever gjennom andre. Hvis vi ser en film om tog eller hører andre fortelle<br />
om tog, er det andrehåndsopplevelser. Å selv være med på en reise med tog, er en<br />
førstehåndsopplevelse.<br />
Førstehåndsopplevelser setter i gang en prosess. Kunnskap om verden omkring<br />
blir til ordkunnskap hvis noen hjelper til og setter ord på det vi ser, hører, føler<br />
og opplever. Sanseinntrykkene er effektive som grunnlag for samtaler og trigger<br />
barnas lyst til å fortelle. Sett fra et språkutviklingsperspektiv er det viktig å gi barna<br />
førstehåndsopplevelser. Hvor mange førstehåndsopplevelser gir vi barna i barnehagen?<br />
95