Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Innhold<br />
Kapittel 1: Behovet for evidensbaserte <strong>tiltak</strong> i <strong>barnehage</strong>n <strong>og</strong> <strong>skole</strong>n..........................13<br />
10 prinsipper for effektiv undervisning..........................................................................................................15<br />
Forutsetninger for god tilpasset opplæring for elever med særskilte behov..................................................17<br />
Kapittel 2: Før<strong>skole</strong>barn med vansker.............................................................................................22<br />
Spesialpedag<strong>og</strong>isk hjelp i <strong>barnehage</strong>n..........................................................................................................22<br />
Hvilket innhold skal spesialpedag<strong>og</strong>isk hjelp i <strong>barnehage</strong>n ha?....................................................................23<br />
Omsorg <strong>og</strong> trygghet................................................................................................................................23<br />
Lek ...................................................................................................................................................24<br />
Danning..................................................................................................................................................25<br />
Utvikling av sosial kompetanse...............................................................................................................25<br />
Emosjonell kompetanse..........................................................................................................................26<br />
Vennskap <strong>og</strong> fellesskap...........................................................................................................................27<br />
Tiltak rettet mot språk, kommunikasjon <strong>og</strong> motorikk i før<strong>skole</strong>alderen..................................................29<br />
Læring/mestring i <strong>barnehage</strong>n................................................................................................................29<br />
Tiltak i <strong>barnehage</strong>n for barn med generelt forsinket utvikling.......................................................................30<br />
Språk <strong>og</strong> uttale (artikulasjon)..................................................................................................................34<br />
Utvikling av språk <strong>og</strong> kommunikasjonsferdigheter i før<strong>skole</strong>alderen......................................................35<br />
Utvikling av språkforståelse <strong>og</strong> begrepsutvikling (semantikk)................................................................35<br />
Utvikling av fonol<strong>og</strong>iske ferdigheter.......................................................................................................35<br />
Grammatikalsk utvikling (syntaks)..........................................................................................................36<br />
Utvikling av pragmatiske ferdigheter......................................................................................................36<br />
Språkutviklingen hos barn kan følges av foreldrene gjennom å ha fokus på fem<br />
ulike språklige kategorier (Vi følger her Grøvers 2019, inndelinger):.............................................................37<br />
Forslag til <strong>tiltak</strong>: (Se <strong>og</strong>så kapittel om språkvansker.)....................................................................................38<br />
Motorisk koordinering (grov- <strong>og</strong> finmotorikk):........................................................................................39<br />
Visuell <strong>og</strong> auditiv persepsjon..................................................................................................................41<br />
Forslag til <strong>tiltak</strong> for visuell persepsjon.....................................................................................................41<br />
Forslag til <strong>tiltak</strong> for auditiv persepsjon....................................................................................................42<br />
Selvhjulpenhet <strong>og</strong> utvikling av sosial kompetanse..................................................................................43<br />
Kvalitet på tilbakemeldinger i <strong>barnehage</strong>n..............................................................................................45<br />
Kapittel 3: Hva vet vi om læring <strong>og</strong> lærevansker......................................................................47<br />
20 generelle strategier som kan føre til i faglig <strong>og</strong> sosial utvikling for elever med lærevansker....................47<br />
Hva er læring i framtidens <strong>skole</strong>? Et universelt design for læring (UDL)........................................................49<br />
Elever med begrensede forutsetninger for læring, fra vanskeorientering til mulighetsbeskrivelser...............51<br />
Fem prinsipper for utforming av UDL.............................................................................................................56<br />
All læring bygger på at elevene får utfordringer som de kan mestre.............................................................58<br />
Læring skjer i ”sonen for den nærmeste utvikling” ......................................................................................59<br />
Læring er avhengig av at elevene er motivert for innsats..............................................................................60<br />
Mestringsforventninger, en sentral komponent i elevenes motivasjon..........................................................61<br />
Alt læringsarbeid må bygge på tidligere kunnskap.......................................................................................61<br />
Læring forutsetter at eleven klarer å sette seg mål for egen læring..............................................................63<br />
3