Pedagogiske tiltak i skole og barnehage

Kapittel 9:
Elever med svak oppmerksomhet,
impulsivitet og som viser overaktivitet
(ADHD, Tourettes syndrom og andre
lignende tilstander)
I et klasserom kan det være elever som oppfattes som urolige, uoppmerksomme eller
impulsive. Noen svært impulsive, uoppmerksomme og overaktive. Dette er elever
som noen ganger blir utredet av leger og psykologer og som ofte får diagnosen
ADHD dersom problemene er omfattende på skolen og hjemme. Så omfattende at
det er vanskelig å legge til rette for et likeverdig opplæringstilbud på skolen og at
problemene er av en slik art at det går ut over omsorgen som foreldrene kan gi barna
når de er hjemme i familien.
Da vi startet på revideringsarbeidet vårt, diskuterte Olav og jeg ulike typer
diagnoser og hvor hensiktsmessige de er i en bok om pedagogiske tiltak. Jeg
(Sven) hevdet at gode pedagogiske tiltak som er rettet mot sosial og emosjonell
kompetanse, klasseledelse og relasjonsarbeid i klasserommet vil være tilstrekkelige
selv om elevene har problemer som har en nevrobiologisk årsak. At det ikke vil
være hensiktsmessig å behandle de overaktive elevene med oppmerksomhetsvansker
spesielt, fordi de profitterer på samme tiltak som andre barn. Olav var uenig med
meg i dette og ønsket at vi skulle skrive tiltak som knyttet seg spesifikt til elever
som strever med oppmerksomhet, uro og konsentrasjonsvansker. Siden Olav var
eldst, og kanskje klokest, tok jeg avgjørelsen om å skrive et eget kapittel om disse
problemområdene.
Hovedkjennetegnet ved ADHD og mange andre såkalte utviklingsforstyrrelser, er
vansker med regulering av oppmerksomhet og aktivitetsnivå i tråd med krav som
stilles i en spesifikk situasjon. Tanker og handlinger får ofte et impulsivt eller
planløst preg, utholdenheten er dårlig og aktivitetsnivået kan både være for høyt
eller for lavt.
285