meninger om museer - Norsk kulturråd

More documents

Recommendations

Info

Informant 6 Gutt 18 år. Han forteller at han har vært på Hvalfangstmuseet da han gikk på barneskolen. Han husket ikke mye fra museumsbesøkene, men han husket at det hang en gigantisk hval i taket. Utdrag: - Hvis jeg sier museumsmagasin, hva tror du jeg mener da? - Hæ? - Du har aldri hørt navnet eller begrepet museumsmagasin? Hvis jeg sier lager? Museumslager? - Det er masse ting, sånne skulpturer og andre hvaler, båter kanskje? - Tror du det ville vært interessant å komme bak kulissene på Hvalfangstmuseet? - Ja, det hadde vært fint å se forskjellen på hva som var ute i museet og det bak, se hva de har valgt ut og ikke. - Hvorfor det? •- Det er for å se hva dere egentlig legger vekt på… og ikke. Som vi ser er informantene engasjerte og positive, og vil gjerne ha omvisning/undervisning i et museumsmagasin. Under intervjusituasjonen tenkte jeg umiddelbart på hvordan man kan bruke utvalgte gjenstander fra et museumsmagasin for å belyse historiske og kulturhistoriske hendelser. Ved å tilrettelegge et museumsmagasin for elevene, vil det være et godt hjelpemiddel til å nå ulike kompetansemål i historiefaget. Et av målene for opplæringen etter Vg 2 er at elevene skal finne og vurdere historisk materiale som kilder og bruke det i historiske fremstillinger. Videre er et av målene for opplæringen etter Vg 3 at elevene skal kunne identifisere og vurdere historisk materiale av ulik art og opphav som kilder, og bruke det i egne historiske framstillinger. Informant 5 Gutt 18 år. Han var på Hvalfangstmuseet i fjor, men gikk bare rundt på egen hånd og kikket. Utdrag: - Når du besøker et museum, synes du det er ålreit at det er noen som er der og forteller deg historier? - Ja, for ellers…jeg ser jo hva som har skjedd, men jeg får ikke vite noe mer. Informant 9 Jente 18 år. Utdrag: - Opplevde du det som positivt eller negativt å besøke Hvalfangstmuseet? - Det var… eller før så var et museum sett på som negativt egentlig, alle syntes det var kjedelig på museer, men jeg syntes ikke det var så kjedelig. Men det blir kanskje ofte ene-tale, veldig mye sånn «fagholdere». Det burde kanskje ikke vært så mye fakta. - Så du foretrekker at man har samtaler om et tema? - Det er bra med ene-tale og, men det blir ofte, eller det vi synes da, er at det blir veldig mye av det. At det blir bare en som sier noe, og det blir ganske kjedelig når vi står der en halvtime og bare hører på en snakker! Analysen av utsagnene til informant 5 og 9 sier oss at informantene foretrekker dialogbasert formidling fremfor monolog. Spørsmålsstillingene er noe ledende fra meg som intervjuer, og ut ifra et kildekritisk perspektiv kan man stille spørsmålet om informanten gir et svar som hun tror intervjuer vil like å høre. Denne problema- barn og unges meninger om museer
tikken understreker også Klepp i sin artikkel: (…)»Forutsetningen for at intervjuet skal fungere, er intervjuerens evne til å gi informanten følelsen av en meningsfylt kommunikasjonsprosess ved at spørsmålene uttrykker interesse og ikke minst respekt for det som blir fortalt. Utfordringen blir å utnytte informantens informasjonspotensiale. De barn og unges meninger om museer direkte styringsmuligheter som ligger i selve kildeskapningen, har betydning for den kildekritiske vurdering av intervjumaterialet. Her er det så ubetinget grunn til å legge mest vekt på de positive konsekvenser. Det skal likevel ikke underslås at en intervjuer også har mulighet til å dreie et materiale i en bestemt retning.» (Klepp, 1988, s. 33). Hvalfangstmuseet, Foto Cedric Archer Informant 3 Gutt 18 år. Utdrag: - Hva mener du om å legge undervisningen til Hvalfangstmuseet? - Det hadde vært greit nok det. - Hvorfor hadde det vært greit? - Fordi det hadde vært variasjon, ikke bare sitte der i klasserommet og se på at han snakker! - Er personlighet avgjørende for at undervisningen er bra?
Page 1 and 2:
arn og unges barn og unges meninger
Page 3 and 4:
arn og unges meninger om museer inn
Page 5 and 6:
arn og unges meninger om museer Nat
Page 7 and 8:
Hvem.bør.gjennomføre. undersøkel
Page 9 and 10:
formidlingen gir en annen type lær
Page 11 and 12:
egen hand» ble tatt imot av lærer
Page 13 and 14:
forskjellige slag som må tas i bru
Page 15 and 16:
hvor en elektrisk ladning går som
Page 17 and 18:
spør om hun tror at jenta så ut s
Page 19 and 20:
sen av skulpturen: furer i ansiktet
Page 21 and 22:
en prestisjetung institusjon som Mo
Page 23 and 24:
arn og unges meninger om museer
Page 25 and 26:
Metode Frå tidlegare arbeid visste
Page 27 and 28:
Utstillinga «Evig liv». Foto: Lin
Page 29 and 30:
2. Tileignar elevane seg kunnskap e
Page 31 and 32:
altså å forstå steinalderen ut i
Page 33 and 34:
Rapport fra forprosjekt i regi av N
Page 35 and 36:
le skipet fylt med sukkertønner og
Page 37 and 38:
det jeg fant om publikumsundersøke
Page 39 and 40:
(gutt 1) Omvisningen likte de. De s
Page 41 and 42:
sa uoppfordra at det var ekstra int
Page 43 and 44:
elever fra Tromøya, for der pleier
Page 45 and 46:
men det er helt uformelt. Og folk v
Page 47 and 48: arn og unges meninger om museer
Page 49 and 50: samtidskunst generelt, i tillegg ti
Page 51 and 52: tenke på nedskriving av det som si
Page 53 and 54: Analysering Analyse av intervjuene
Page 55 and 56: hold og mål. Fra begynnelsen hadde
Page 57 and 58: om. Jeg tror at faktum er at E 1 ne
Page 59 and 60: Spørsmål: - Når dere fikk vite a
Page 61 and 62: Frykt: for lite data Etter at jeg h
Page 63 and 64: hver fase og har en klar handlingsp
Page 65 and 66: Ingieråsen ungdomsskole tok kontak
Page 67 and 68: og på denne måten grep jeg ikke i
Page 69 and 70: ved skolebygget» (gutt, kjøttsupp
Page 71 and 72: met deilig under årets første sn
Page 73 and 74: - Hvordan var det å jobbe i Børsu
Page 75 and 76: utforske menneskelige prosesser ell
Page 77 and 78: lingen undersøkes konsekvensene av
Page 79 and 80: som hadde opplevd formidlingen. Bes
Page 81 and 82: Målgrupper Våre observasjoner og
Page 83 and 84: Henriksen, E. K. & Frøyland, M. (1
Page 85 and 86: fikk oppøvd deltagernes historiske
Page 87 and 88: På grunn av dette ble de tre uker
Page 89 and 90: gruppa vår, tenkte de på museum s
Page 91 and 92: arn og unges meninger om museer Fø
Page 93 and 94: og «Dra på hvalfangst med klassen
Page 95 and 96: le jeg introdusert for klassen, og
Page 97: Informantene.forteller… Informant
Page 101 and 102: intervjuer som ser dem, fremfor en
Page 103 and 104: at barnehagene kan velge om de vil
Page 105 and 106: meg noen hint om tendenser, og even
Page 107 and 108: var aktiv ungdom. Kanskje et museum
Page 109 and 110: fornøyd. Vi hadde det dessuten sv
Page 111 and 112: et spørsmål som alle formidlere t
show all

meninger om museer - Norsk kulturråd

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?