meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
hver fase og har en klar handlingsplan,<br />
så bør man være forbredt<br />
til uforutsette m<strong>om</strong>enter.<br />
En måte å gjøre dette på når det<br />
gjelder spørreskjemaet, er å ha<br />
et bestemt overordnet tema.<br />
Selv <strong>om</strong> enkelte spørsmål ikke<br />
lenger er relevante under intervjuet,<br />
kan intervjuer tilføye<br />
andre spørsmål knyttet til det<br />
aktuelle temaet. Dette er en fordel<br />
semi-strukturerte intervjuer<br />
har.<br />
Selve intervjuguiden og samtale<br />
rundt temaet<br />
Intervjuguide er et verdifullt<br />
redskap for å holde fokus på det<br />
man har planlagt å gjenn<strong>om</strong>føre.<br />
Men det må også gi r<strong>om</strong> for samtalepartnere<br />
til å k<strong>om</strong>me med<br />
egne k<strong>om</strong>mentarer knyttet til<br />
temaene, det vil berike samtalen.<br />
Ungd<strong>om</strong>mer – k<strong>om</strong>petente<br />
samtalepartnere<br />
Ungd<strong>om</strong>mene jeg har hatt intervju<br />
med, var k<strong>om</strong>petente samtalepartnere.<br />
Intervjuers syn på<br />
ungd<strong>om</strong>mer s<strong>om</strong> samtalepartnere<br />
bør k<strong>om</strong>me frem eksplisitt<br />
i undersøkelsen. Intervjuer bør<br />
la dem vite hva tema for undersøkelse<br />
dreier seg <strong>om</strong>, hvordan<br />
data skal brukes, og ikke minst<br />
at en ikke venter «riktige» svar,<br />
barn og unges <strong>meninger</strong> <strong>om</strong> <strong>museer</strong><br />
men er ute deres mening s<strong>om</strong><br />
verdifull informasjon.<br />
Oppnå en kritisk avstand<br />
Intervjuer bør ikke være involvert<br />
i alle faser av opplegget<br />
s<strong>om</strong> skal undersøkes. En for<br />
nær kontakt med feltet kan føre<br />
til en slags blindhet, fordi man<br />
ikke klarer å se opplegget med<br />
en «outsiders» briller. En outsider<br />
vil lettere kunne oppdage<br />
nye vinkler s<strong>om</strong> kan gi nye innspill<br />
til det s<strong>om</strong> skal undersøkes.<br />
Referanser<br />
Gudmundsdottir, S. 1997. Forskningsintervjuets<br />
narrative<br />
karakter. I: Didaktikk: Tradisjon<br />
og fornyelse. Festskrift for<br />
Bjørg Gundems 70-års dag, s.<br />
202 – 216.<br />
Halvorsen, K. 1996. Å forske<br />
på samfunnet. En innføring i<br />
samfunnsvitenskaplig metode.<br />
Bedriftsøkon<strong>om</strong>ens Forlag<br />
A/S, Oslo.<br />
Jamouchi, S. og M’kadmi, S.<br />
(red.) 2005. Meeting Point.<br />
DSV, Oslo.<br />
Krogh, E. 1995. Etnosentrisk<br />
sosialantropologi og angsten<br />
for det nære. I: <strong>Norsk</strong> antropologisk<br />
tidskrift 4/1996.<br />
Kvale, S. 1997. Det kvalitative<br />
forskningsintervju. Ad notam<br />
Gyldendal, Oslo.<br />
Skregelid, L. 2005. Det var<br />
ganske gøy faktisk. En undersøkelse<br />
<strong>om</strong> formidling av samtidskunst<br />
rettet mot ungd<strong>om</strong>sskoleelever.<br />
Høgskolen i Oslo.<br />
Kunnskapsløftet – Læreplan<br />
for grunnskolen og videregående<br />
opplæring [online]. Det<br />
kongelige kirke-, utdannings-<br />
og forskningsdepartement.<br />
Lokalisert den 4. november<br />
2006 på verdensveven: http://<br />
www.odin.dep.no/filarkiv/254450/Laereplaner06:<br />
Change language