meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Orientering <strong>om</strong> de praktiske sidene<br />
Vi gikk sammen til verkstedet<br />
og satte oss rundt bordet. Jeg<br />
fortalte at kamera og mikrofon<br />
ikke var på. At jeg ville først vite<br />
<strong>om</strong> de syntes at det var greit at<br />
jeg brukte det. Jeg forklarte at<br />
siden dette var et gruppeintervju,<br />
ville det være vanskelig<br />
for meg å notere alt det vi sier.<br />
Og at dette materialet ville bli<br />
brukt kun til min undersøkelse<br />
s<strong>om</strong> er en kvalitativ publikumsundersøkelse<br />
med ungd<strong>om</strong>mer<br />
s<strong>om</strong> målgruppe. Jeg fikk deres<br />
samtykk for bruk av kameraet.<br />
Det jeg ikke fortalte dem noe<br />
<strong>om</strong>, var hvorfor jeg valgte å ha<br />
et gruppeintervju. Jeg valgte det<br />
fordi jeg ville unngå at det skulle<br />
være en ubehagig situasjon for<br />
dem å sitte alene foran en fremmed<br />
person s<strong>om</strong> stiler spørsmål<br />
<strong>om</strong> et emne de kanskje sjelden<br />
snakker <strong>om</strong>. Jeg antok at å sitte<br />
sammen med sine medelever<br />
ville gjøre at de følte seg tryggere.<br />
Og at vi kunne slippe en<br />
situasjon der jeg stilte spørsmål<br />
eleven eventuelt ikke kunne<br />
svare på. Jeg gikk ut fra at istedenfor<br />
å ha en dual situasjon vi<br />
kunne ha en mer dynamisk situasjon<br />
skapt av intervensjoner fra<br />
flere deltakere.<br />
Jeg begynte med en forhånds-<br />
orientering 7 før jeg begynte med<br />
intervjuet.<br />
Orientering og info <strong>om</strong> intervjuet<br />
Her er teksten jeg har brukt før<br />
vi begynte med selve intervjuet.<br />
Jeg forteller dem hvem jeg er:<br />
Kunstner, jobber ved HiSF, og<br />
deltidsstudent ved HiO.<br />
Jeg forteller hvorfor jeg vil ha<br />
et intervju med dem: På grunn<br />
av en eksamensoppgave ved<br />
HiO, og mine egne interesser<br />
for dette emnet.<br />
Jeg spør: Har dere deltatt på<br />
et intervju før? Har dere selv<br />
gjenn<strong>om</strong>ført et intervju før?<br />
Jeg forteller <strong>om</strong> hvorfor jeg<br />
valgte utstilling Meeting Point.<br />
Jeg forklarer bruk av videokamera:<br />
For å dokumentere best<br />
mulig fra møtet sa jeg at dette<br />
ikke skulle brukes til noe annet<br />
enn undersøkelsen. Dette var et<br />
gruppeintervju, og det ble vanskelig<br />
for meg å notere alt s<strong>om</strong><br />
ble sagt når vi var fire stykker.<br />
Jeg bad <strong>om</strong> deres samtykke.<br />
Jeg forklarer hva en kvalitativ<br />
undersøkelse er: Jeg er ute<br />
etter deres mening og ønsker å<br />
utdype svarene deres. Jeg skal<br />
Dette kan tilsvare det Skregelig kaller for<br />
brifing. Jeg sier «kan» fordi det ikke k<strong>om</strong>mer<br />
klart frem i hennes hovedrapport hva brifingen<br />
innholder.<br />
ikke lage noen statistikk, men<br />
prøve å få dybden istedenfor<br />
bredden. Jeg har noen spørsmål<br />
s<strong>om</strong> jeg ønsker å stille, men<br />
dere kan selv k<strong>om</strong>me med flere<br />
synspunkter s<strong>om</strong> dere synes er<br />
relevante for undersøkelsen. Vi<br />
trenger ikke ha et «spørsmål<br />
– svar» intervju, vi kan også diskutere<br />
hverandres synspunkter.<br />
Mine spørsmål handler <strong>om</strong>:<br />
Kunst generelt og <strong>om</strong> utstillingen<br />
Meeting Point spesielt.<br />
Hvilke informasjoner fikk dere<br />
før besøket? Hvilke forventninger<br />
hadde dere? Til slutt spurte<br />
jeg <strong>om</strong> vi kunne møtes igjen for<br />
en ny samtale: For eksempel to<br />
dager etter <strong>om</strong>visningen? Spørsmålene<br />
ville da rette seg mot<br />
deres opplevelse av utstillingen.<br />
Inntrykkene de fikk av den.<br />
De etiske aspektene<br />
Datainnsamling kan føre til<br />
sensitive personopplysninger.<br />
«Debatten <strong>om</strong> de etiske aspekter<br />
ved bruk av personopplysninger<br />
knytter seg til hvor grensen<br />
går mell<strong>om</strong> kravet til personlig<br />
integritet (rett til å være<br />
fri mot innsyn fra det offentlige)<br />
og samfunnets krav på informasjon»<br />
(Halvorsen, 1996:163).<br />
Skolen og elevene ble informert<br />
<strong>om</strong> undersøkelsens inn-<br />
barn og unges <strong>meninger</strong> <strong>om</strong> <strong>museer</strong>