meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Analysering<br />
Analyse av intervjuene kan gå i<br />
mange retninger. Også retninger<br />
s<strong>om</strong> ikke var planlagt når<br />
en er i planleggingsfasen. Jeg<br />
har prøvd å trekke ut essensen<br />
av materialet i samsvar med<br />
undersøkelsens mål og hensikt.<br />
Men jeg skal også trekke frem<br />
ikke-planlagte resultater.<br />
Rapportering<br />
Under studiet i museumsformidling<br />
la vi frem vår undersøkelse<br />
og resultatene for medstudenter.<br />
Å legge frem våre resultater for<br />
hverandre gav til en hver av oss<br />
mangfoldige kunnskaper <strong>om</strong><br />
museumspublikum. Nå vil disse<br />
samlete artiklene her utgjøre<br />
en relevant database. Dette er<br />
viktig materiale museene kan ha<br />
nytte av, særlig for å få innsikt i<br />
barns og ungd<strong>om</strong>mers forhold<br />
til <strong>museer</strong> av ulike kategorier og<br />
på nasjonalt nivå.<br />
Gjenn<strong>om</strong>føring.av.intervjuene.<br />
I det følgende vil jeg gjøre rede<br />
for hvordan intervjuene ble<br />
utført i praksis.<br />
Først intervjuet på museet før<br />
<strong>om</strong>visningen<br />
Mitt første møte med en ny gruppe<br />
Jeg stilte meg ved resepsjonen<br />
barn og unges <strong>meninger</strong> <strong>om</strong> <strong>museer</strong><br />
sammen med <strong>om</strong>viser da klassen<br />
ank<strong>om</strong> museet. Læreren<br />
s<strong>om</strong> førte klassen, hadde fått<br />
beskjed samme dagen at hun<br />
skulle på museumsbesøk. Det<br />
var også en annen lærer s<strong>om</strong><br />
var med. Men hun var forsinket,<br />
og ingen visste når hun<br />
ville k<strong>om</strong>me frem. Jeg hadde<br />
et håp <strong>om</strong> at hun hadde hørt<br />
<strong>om</strong> intervjuet, og at hun hadde<br />
informert elevene. Mens vi ventet<br />
på den andre læreren, spurte<br />
jeg elevene <strong>om</strong> de hadde hørt<br />
at noen på museet skulle ha et<br />
intervjue med dem. Reaksjonen<br />
k<strong>om</strong> raskt. De visste ikke<br />
engang at de skulle på museet i<br />
dag!<br />
Da den andre læreren k<strong>om</strong>,<br />
presenterte jeg meg selv og<br />
spurte <strong>om</strong> de allerede hadde<br />
delt klassen i to grupper, og <strong>om</strong><br />
hun hadde hørt <strong>om</strong> meg 6 . Hun<br />
visste at jeg ville ha et intervju,<br />
men hadde ikke informert<br />
elevene. Hun snudde seg mot<br />
elevene og opplyste der og da at<br />
«Det er ei jente her s<strong>om</strong> vil ha<br />
et intervju med noe av dere».<br />
Jeg syntes at den opplysningen<br />
var for vag og spurte klassen<br />
<strong>om</strong> det var tre elever s<strong>om</strong> var<br />
Omviser hadde gitt beskjed <strong>om</strong> at klassen,<br />
s<strong>om</strong> har ca. 0 elever, måtte deles i to grupper,<br />
og at han ville ta dem etter hverandre.<br />
interessert i å delta på et intervju<br />
før de skulle på utstillingen<br />
Meeting Point. Tre gutter s<strong>om</strong><br />
stod ved siden av meg, meldte<br />
med en gang sin interesse.<br />
Siden jeg ikke rakk å informere<br />
<strong>om</strong> hva intervjuet skulle<br />
handle <strong>om</strong>, spurte jeg dem <strong>om</strong><br />
de hadde hørt <strong>om</strong> dette fra en<br />
annen lærer: Jeg tenkte på den<br />
læreren jeg hadde snakket med<br />
på telefonen. De hadde ikke<br />
det, men de ville gjerne være<br />
med selv <strong>om</strong> jeg påpekte at de<br />
ikke visste enda hva intervjuet<br />
skule handle <strong>om</strong>. Den andre<br />
læreren intervenerte med å<br />
understreke at hvis de ikke<br />
oppfører seg, så kunne jeg bare<br />
bytte dem ut med andre elever.<br />
Jeg syntes at den refleksjonen<br />
kunne sette elevene i en ubehagelig<br />
situasjon. Det var første<br />
gang elevene traff meg. Jeg var<br />
en nøytral person, en s<strong>om</strong> ikke<br />
hadde «dømt» dem fra før. Før<br />
vi gikk til verkstedet, forsøkte<br />
jeg å vise at jeg antok at intervjuet<br />
vil gå bra. Mitt forsøk på<br />
det var at jeg sa at vi hadde kun<br />
45 minutter, og at jeg regnet<br />
med at vi skulle klare det; jeg<br />
hadde ingen intensjon <strong>om</strong> å<br />
«bytte dem ut».