meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
meninger om museer - Norsk kulturråd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Metode<br />
Frå tidlegare arbeid visste eg at<br />
val av metode er avgjerande for<br />
kva data ein får inn og dei resultata<br />
ein kjem fram til. Derfor<br />
var det viktig å finne den metoden<br />
s<strong>om</strong> eigna seg best for dei<br />
spørsmåla eg ønskte å få svar på.<br />
Eg måtte vurdere både kvantitativ<br />
og kvalitativ metode s<strong>om</strong> grunnlag<br />
for innsamlinga. Kort oppsummert<br />
legg den kvantitative<br />
metoden vekt på kvantitet, det<br />
vil seie det s<strong>om</strong> kan målast, s<strong>om</strong><br />
mengd og utbreiing. Nokre døme<br />
på dette er kor mange besøkjande<br />
eit museum har ein månad eller<br />
eventuelt alderen og utdanninga<br />
til dei besøkjande. Ut ifrå dei<br />
spørsmåla eg søkte svar på, var<br />
ikkje den kvantitative metoden<br />
eigna. Det var derimot den kvalitative<br />
metoden s<strong>om</strong> legg vekt<br />
på prosessar og meiningar, s<strong>om</strong><br />
eg var ute etter i mi undersøking.<br />
Eg nytta meg av denne metoden<br />
fordi han kan brukast til å seie<br />
noko <strong>om</strong> dei haldningar og tankar<br />
folk har <strong>om</strong> eit tema, til<br />
dømes gjenn<strong>om</strong> intervju eller<br />
observasjon. Derfor nytta eg<br />
denne for å få fyldig informasjon<br />
<strong>om</strong> opplevinga og læringa til<br />
skuleelevane gjenn<strong>om</strong> undervisningstilboda<br />
på Bergen<br />
Museum.<br />
barn og unges <strong>meninger</strong> <strong>om</strong> <strong>museer</strong><br />
Formulering.av.spørsmål<br />
Eg bestemte meg såleis for å<br />
nytte intervju til innsamling av<br />
datamaterialet. For at det skulle<br />
vere enkelt å samanlikne datamaterialet,<br />
formulerte eg spørsmåla<br />
til informantane på førehand.<br />
Dette var ein vanskeleg<br />
prosess. Ein kan lett formulere<br />
spørsmåla slik at informanten<br />
misforstår eller legg eigne tolkingar<br />
i spørsmåla.<br />
Då spørsmåla var klare, gjorde<br />
eg meg kjend med undervisningsopplegga.<br />
Og då måtte eg reformulere<br />
nokre av spørsmåla til<br />
informantane. Til slutt sat eg<br />
igjen med 12 spørsmål, og alle<br />
var opne utan<strong>om</strong> eitt, der informantane<br />
fekk svaralternativ.<br />
Sjølve intervjufasen var todelt,<br />
der nokre spørsmål vart stilte<br />
før undervisninga starta, mens<br />
resten vart stilte etter at besøket<br />
var over. Dette gjorde eg for å<br />
kunne «måle» opplevinga og<br />
kunnskapen hos informantane.<br />
Informantane<br />
No var eg k<strong>om</strong>en så langt at eg<br />
måtte finne informantar. Dette<br />
gjorde eg ved å ta kontakt med<br />
skuleklassar s<strong>om</strong> hadde avtale<br />
med museet <strong>om</strong> å delta på<br />
undervisningstilbodet i Steinalder<br />
eller «Evig liv». Av desse<br />
skuleklassane valde eg ut tre<br />
klassar og fekk løyve frå skulane<br />
til å intervjue nokre av barna.<br />
Når dei aktuelle skuleklassane<br />
k<strong>om</strong> til museet, presenterte eg<br />
meg og fortalde elevane kva<br />
eg ville gjere, og kvifor eg ville<br />
snakke med nokre av dei. Eg<br />
valde ut informantar ut frå at<br />
intervjua var frivillige, og at<br />
det skulle vere balanse mell<strong>om</strong><br />
kjønna. Dei aller fleste ville vere<br />
med, og dei var ganske stolte<br />
når dei gjekk frå resten av klassen<br />
for å delta på eit intervju.<br />
Dei følte seg viktige! I alt var<br />
det 16 skoleelevar s<strong>om</strong> deltok<br />
i undersøkinga, 7 jenter og 9<br />
gutar. Informantane sine namn<br />
er fiktive. Dette har eg gjort for<br />
å anonymisere kjeldene mine.<br />
Namna reflekterer kjønna til dei<br />
s<strong>om</strong> svarte på spørsmåla.<br />
Praktisk.gjenn<strong>om</strong>føring.av.intervjua<br />
Undersøkinga vart tilpassa tida<br />
skuleklassane hadde på museet,<br />
noko s<strong>om</strong> førte til at eg måtte<br />
vere ein «effektiv» intervjuar.<br />
Dei første spørsmåla stilte eg<br />
like før skuleklassen gjekk inn<br />
i utstillinga, og resten stilte eg<br />
etter at dei var ferdige. Sidan<br />
intervjua var todelte, tok eg<br />
del i «<strong>om</strong>visninga» til barna<br />
s<strong>om</strong> observatør. Dette var ei
Change language