rapport 2015:4

More documents

Recommendations

Info

Forord Gjennom denne kunnskapsoversikten, utarbeidet på oppdrag fra Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet, ønsker vi å belyse forskjellige modeller, metoder og teknikker for samtale med barn, både med undersøkende og familieterapeutiske formål, samt å beskrive hvordan egenskaper ved barnet, ved den voksne, og ved situasjonen har betydning for samtalens forløp. Det følger av barnekonvensjonen artikkel 12 at barn har rett til å uttale seg i saker som gjelder dem. Barnets uttalerett er helt sentral i anerkjennelsen av barn som selvstendige individer. Hvordan et barn hjelpes til å være kompetent og til å ha en god opplevelse av å delta i en profesjonell samtale med en voksen henger sammen med flere faktorer. En viktig faktor er den voksnes kompetanse. Å møte det enkelte barn i en samtale krever kunnskap om barns sosiale, kognitive og verbale utvikling, relasjonelle erfaring, påvirkelighet og psykologiske prosesser, samt kjennskap til samtaleteknikker og metoder som passer for forskjellige formål og ulike tema. Dette gjelder for alle profesjonelle barnesamtaler, enten den voksne er familieterapeut, politi, advokat eller forsker. Det å kombinere denne kunnskapen med engasjement og innlevelse i det enkelte barns situasjon kan betegnes som et kunststykke. Rapporten viser at det finnes mange modeller, protokoller og veiledere til hjelp i barnesamtaler ved vitneavhør, kvalitativt intervju, familieterapi og mekling. Metodene har flere fellestrekk, men også noen ulikheter. Flertallet av metoder og modeller som beskrives er hovedsakelig basert på klinisk erfaring og systematiske evalueringer mangler. Innen familieterapifeltet har man oversiktsstudier som viser at systemiske intervensjoner har effekt, men man mangler likevel grunnlag for å vurdere metodene opp mot hverandre. Meklingssamtaler med barn kan ha flere forskjellige formål og det kan her dras nytte av metoder og teknikker fra både undersøkende og terapeutiske samtaler. I rapportens andre del gis en oversikt over ulike modeller for hvordan barn kan inkluderes i samtaler i forbindelse med foreldrenes meklingsprosess. Her skilles det hovedsakelig mellom bruk av individuelle samtaler og fellessamtaler med hele familien til stede. Også på dette området finnes få systematiske evalueringer og effektstudier som kan bidra til å rangere hvilke modeller for inkludering som er best (for prosessen, for foreldrene eller for barna). Ved å gjennomgå de ulike argumentene som brukes for og mot inkludering av barnet, søker vi å belyse i hvilke sammenhenger, og hvordan, barn bør inkluderes i mekling. Vi håper at denne oversikten kan bidra til at voksne som møter barn til samtale får bedre kunnskap om hvilke metoder som finnes og som brukes, og blir bedre i stand til å ta stilling til i hvilke situasjoner man kan benytte forskjellige samtaleteknikker. Dette gjelder spesielt for meklingsfeltet, hvor begrunnelsen for hvorfor man ønsker å involvere barnet vil være avgjørende for samtalens formål, for hvilken modell for inkludering som egner seg og for hvilke samtalemetoder man bør benytte. Vi håper også at rapporten kan stimulere til mer forskning og nye evalueringer, som igjen kan bidra til utforming av tydeligere retningslinjer for samtaler mellom voksne og barn i familievernkontoret. Vi vil takke våre eksterne fagfeller Odd Arne Tjersland og Vigdis Wie Torsteinsson for viktige kommentarer og innspill i arbeidet med rapporten. Oslo, september 2015 Ellinor F. Major Fagdirektør for psykisk helse
II Innhold Disposisjon og bakgrunn Forord.................................................................................................................................................................................................................................................................. 3 I Sammendrag.................................................................................................................................................................................................................................................. 8 Bakgrunn.................................................................................................................................................................................................................................................. 8 Metode...................................................................................................................................................................................................................................................... 8 Resultater................................................................................................................................................................................................................................................. 8 Konklusjon............................................................................................................................................................................................................................................... 9 II Disposisjon og bakgrunn.......................................................................................................................................................................................................................10 Oppdraget.............................................................................................................................................................................................................................................10 Strukturen i rapporten......................................................................................................................................................................................................................10 Avgrensing............................................................................................................................................................................................................................................11 Et endret syn på barnet....................................................................................................................................................................................................................11 Formål med barnesamtalene.........................................................................................................................................................................................................12 Definisjoner...........................................................................................................................................................................................................................................12 III Metode........................................................................................................................................................................................................................................................13 Norsk og internasjonal litteratur...................................................................................................................................................................................................13 Eksklusjons- og inklusjonskriterier...............................................................................................................................................................................................14 DEL I...................................................................................................................................................................17 1. Barnets evne til å forstå og uttrykke seg...................................................................................................................... 18 1.1 Kognitiv utvikling og verbale ferdigheter...........................................................................................................................................................................18 1.2 Hukommelse og gjenfortelling av opplevelser.................................................................................................................................................................19 1.3 Barns ønske om og mulighet til å fortelle...........................................................................................................................................................................20 1.4 Barns sårbarhet for suggesjon................................................................................................................................................................................................20 2. Den voksnes rolle og kompetanse................................................................................................................................ 23 2.1 Gi barnet viktig informasjon i starten av samtalen..........................................................................................................................................................23 2.2 Bruk samtaleform som fremmer fri fortelling når man ikke vil lede barnet...........................................................................................................24 2.3 Skap en god relasjon med barnet i passende omgivelser............................................................................................................................................25 2.4 Bruk samtaleteknikk tilpasset barnets modenhet og kompetanse...........................................................................................................................27 2.5 Behov for kontinuerlig tilbakemelding og veiledning ..................................................................................................................................................28 3. Undersøkende samtale: Vitneavhør............................................................................................................................. 31 3.1 Internasjonale metoder.............................................................................................................................................................................................................31 3.1.1 Stepwise Interview (Canada)......................................................................................................................................................................................31 3.1.2 Memorandum interview/Achieving Best Evidence (England).......................................................................................................................31 3.1.3 APSAC Practice Guidelines (USA).............................................................................................................................................................................32 3.1.4 Det kognitive intervju (Storbritannia).....................................................................................................................................................................32 3.1.5 The NICHD Investigative Interview Protocol........................................................................................................................................................32 3.1.6 The Ten-Step interview.................................................................................................................................................................................................33 3.1.7 The Narrative Elaboration Technique......................................................................................................................................................................33 4 Rapport 2015:4 • Folkehelseinstituttet
Page 1 and 2: apport 2015:4 Samtaler med barn Hel
Page 3: Rapport 2015:4 Folkehelseinstitutte
Page 7 and 8: II Disposisjon og bakgrunn 5.2 Meto
Page 9 and 10: II I Sammendrag Disposisjon og bakg
Page 11 and 12: II Disposisjon og bakgrunn Oppdrage
Page 13 and 14: Mye av det endrede bildet av barnet
Page 15 and 16: Referanselister ble gjennomgått fo
Page 17 and 18: 16 Rapport 2015:4 • Folkehelseins
Page 19 and 20: Barnets evne til å forstå og uttr
Page 21 and 22: I en samtale eller et intervju med
Page 25 and 26: dersom han eller hun sier noe som i
Page 27 and 28: å behandle barn som kulturelle eks
Page 29 and 30: 2.5 Behov for kontinuerlig tilbakem
Page 33 and 34: eglene, og i spørremåtene. Det bl
Page 35 and 36: apportert fra nøytrale eller morso
Page 37 and 38: Langballe (2010) konkluderer med at
Page 41 and 42: BOKS 3: Forslag til forskere (Sprat
Page 43 and 44: 4.5 Fokusgrupper For å imøtekomme
Page 47 and 48: Systematiske oversikter over famili
Page 49 and 50: elativt eklektisk teoretisk utgangs
Page 51 and 52: for familiebasert behandling for an
Page 53 and 54: sammen arbeidet man med mistanker k
Page 55 and 56:
preget av lekenhet i ord og handlin
Page 57 and 58:
arn og unge selv er offer eller på
Page 59 and 60:
58 Rapport 2015:4 • Folkehelseins
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Barn i mekling 7.1 Den norske mekli
Page 65 and 66:
7.6 Internasjonale modeller 7.6.1 C
Page 67 and 68:
dert, understrekes det at noen barn
Page 69 and 70:
tilknytning og samspill med hver en
Page 71 and 72:
store fremskritt og at de må venne
Page 73 and 74:
liekontorene har sammen med Univers
Page 75 and 76:
Det vil si at barna får spørsmål
Page 77 and 78:
Et sentralt element i FGC er tilret
Page 79 and 80:
fylle inn den informasjonen de mang
Page 81 and 82:
av meklingen unngår man flere pote
Page 83 and 84:
og kunnskap som etterhvert fremkomm
Page 85 and 86:
om at dette vil minske opplevelsen
Page 87 and 88:
til barna [288]. Et eksempel på et
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Dersom målet for barnesamtalen i f
Page 93 and 94:
Referanser 1. Kaganas, F. and A. Di
Page 95 and 96:
43. Herman, S. (2005). Improving de
Page 97 and 98:
88. Köhnken, G., et al. (1995). Th
Page 99 and 100:
130. von Sydow, K., Retzlaff, R., B
Page 101 and 102:
175. Schoenwald, S.K. and S.W. Heng
Page 103 and 104:
223. McIntosh, J. (2000). Child-inc
Page 105 and 106:
267. Jenssen, T. (2014). Saksbehand
Page 107 and 108:
Appendix A - Søkestrategi barn som
Page 109 and 110:
Svenske tidsskriftartikler - SweMed
Page 111 and 112:
Norske tidsskriftartikler i NORART
Page 113 and 114:
112 Rapport 2007:1 • Folkehelsein
show all

rapport 2015:4

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?