rapport 2015:4
641aa6d88d
641aa6d88d
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Den voksnes rolle og kompetanse<br />
Barnas kompetanse er viktig for hvorvidt en samtale vil<br />
være hensiktsmessig i forhold til formålet. Men kanskje<br />
enda viktigere er den voksnes kompetanse og rolle<br />
i å tilrettelegge for en god samtale. En profesjonell<br />
samtale krever ekspertise, både mestring av temaet<br />
for samtalen og i samspill med barn. Det er viktig at<br />
en voksen som møter et barn i samtale har kjennskap<br />
til og kan reflektere over hvordan egen væremåte<br />
og samtaleteknikk virker inn på omgivelsene<br />
og på barnet. I noen tilfeller, som i familieterapi må<br />
den voksne veve samtaler med barnet inn i et større<br />
hele som også består av samtalene med foreldrene.<br />
Informasjonen barnet får i forkant, hvordan spørsmålene<br />
stilles og hvordan barnet støttes og oppmuntres<br />
er avgjør ende for utfallet av samtalen. Den voksnes<br />
rolle kan være ulik i forskjellige samtaletyper. I en<br />
undersøkende samtale skal den voksne i minst mulig<br />
grad påvirke barnet, mens den voksne i en terapeutisk<br />
samtale kan fremstå som en person med egen<br />
selvopplevelse og opplevelse av klienten. Dette viser<br />
seg ved at terapeuten for eksempel kan stille undrende<br />
spørsmål som skaper rom for utvidelse av opplevelsene<br />
[44], presenterer hypotetiske beskriv elser av<br />
barnets opplevelser for barnet [45] eller stiller spørsmål<br />
til barnet der ulike svaralternativer skisseres [46]. På<br />
tross av denne forskjellen er det flere aspekter ved den<br />
voksnes atferd og rolle som vil være viktig i alle barnesamtaler,<br />
og som er avgjørende for hvorvidt barnet<br />
gjøres kompetent i en samtalesituasjon.<br />
2.1 Gi barnet viktig informasjon i<br />
starten av samtalen<br />
I alle profesjonelle samtaler med barn vektlegges<br />
viktigheten av å innledningsvis klargjøre samtalens<br />
formål, barnets rolle, den voksnes rolle og samtalens<br />
«spilleregler» [18-20, 29-31, 33].<br />
Den voksne kan ha en tendens til å ta for gitt at barnet<br />
forstår formålet med samtalen, noe som ofte ikke<br />
stemmer. Barnet vil bringe sine egne forståelser (eller<br />
misforståelser) med seg inn i samtalen [47]. Temaet for<br />
samtalen bør derfor presenteres klart og tydelig. Det<br />
er til stor hjelp for barnet å kjenne årsakene til at den<br />
voksne lurer på hvordan han eller hun har det. Den<br />
voksne bør ta seg tid til å klargjøre hvilken rolle barnet<br />
forventes å ha. I undersøkende samtaler er et viktig at<br />
dette gjøres på en åpen måte uten å antyde hva man<br />
tror barnet skal fortelle. Dersom barnet forstår sin rolle<br />
og samtalens formål er det større sjanse for at barnet<br />
også klarer å ta den voksnes perspektiv i samtalen [18]<br />
og dermed også holder samtalen innenfor relevante<br />
tema. Det er viktig å presisere hvorvidt det barnet sier<br />
skal videreformidles til noen og om den voksne har<br />
taushetsplikt. Dette er spesielt relevant i møte med<br />
familier, hvor man snakker med familiemedlemmer<br />
alene eller sammen [48].<br />
Klargjøring av samtalens spilleregler (Se Boks 1) kan<br />
gjøre situasjonen tryggere og lettere for barna. Ved<br />
avdekkende samtaler vil det føre til mer ærlige svar og<br />
redusere barnets sårbarhet for suggesjon [17, 19]. Slike<br />
instruksjoner er ikke effektive uten eksempler [27]. Det<br />
er for eksempel ikke tilstrekkelig bare å si at det er lov<br />
å si «jeg vet ikke». Man bør stille barnet et spørsmål<br />
han eller hun ikke har mulighet for å vite svaret på<br />
(«Hva heter hunden min?»), for så å vise hvorfor det er<br />
riktig og greit å si «jeg vet ikke». Barn som er utrygge i<br />
situasjonen, eller som ikke klarer å uttrykke følelsene<br />
sine verbalt, vil kunne overbruke svaralternativene «jeg<br />
vet ikke» og «jeg forstår ikke» [33]. Derfor bør barnet<br />
samtidig oppmuntres til å gi svar.<br />
Barn antar ofte at den voksne er kunnskapsrike, selv<br />
om de ikke er en del av familien og ikke har kjennskap<br />
til det som diskuteres. Det er viktig å påpeke overfor<br />
barnet at den voksne ikke vet og at barnet må si ifra<br />
BOKS1: Samtalens spilleregler<br />
• Det finnes ikke riktige og gale svar<br />
• Det finnes spørsmål som ikke har noen svar<br />
• Det er lov å si «jeg vet ikke»<br />
• Det er lov å si «jeg forstår ikke»<br />
• Det er lov å rette på den voksne hvis han eller<br />
hun sier noe som er feil<br />
• Dette er ikke en test, men et ønske om å<br />
forstå dine meninger og opplevelser<br />
• Ditt perspektiv er verdifullt<br />
Rapport <strong>2015</strong>:4 • Folkehelseinstituttet 23