Tidligere eksamensoppgaver - Det utdanningsvitenskapelige ...

BokmålINSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitenskapelige fakultetUniversitetet i OsloEKSAMENSPED420014.juni 2011Ingen hjelpemidler tillattSvar på en av disse to oppgavene (oppgave 1 eller oppgave 2):Oppgave 1.Gjør rede for Dodd’s klassifisering av språklydvansker og hva som karakteriserersubgruppene.Drøft mulige sammenhenger mellom språklydvansker og språkvansker.Oppgave 2.Redegjør for skadebasert (impairment-based) og konsekvensfokusert (consequences-focused)tilnærming til afasi. Drøft både kognitiv nevropsykologisk tradisjon og afasigrupper sommetode i lys av de to tilnærmingene.

NynorskINSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitskapelege fakultetUniversitetet i OsloEKSAMENSPED420014.juni 2011Ingen hjelpemiddel tillatneSvar på ei av desse to oppgåvene (oppgåve 1 eller oppgåve 2):Oppgåve 1.Gjer greie for Dodd si klassifisering av språklydvanskar og kva som karakteriserersubgruppene.Drøft moglege samanhengar mellom språklydvanskar og språkvanskar.Oppgåve 2.Gjer greie for skadebasert (impairment-based) og konsekvensfokusert (consequencesfocused)tilnærming til afasi. Drøft både kognitiv nevropsykologisk tradisjon og afasigruppersom metode i lys av dei to tilnærmingane.

BokmålINSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitenskapelige fakultetUniversitetet i OsloEKSAMENSPED4200Torsdag 07.juni 2012Ingen hjelpemidler tiltattSvar på en av disse to oppgavene (oppgave 1 eller oppgave 2):Oppgave 1.”Not only did learning create my more severe stuttering symptoms, it also helped me…”(Guitar, 2006, s. 95)Gjør rede for læringsbegrepet knyttet til fenomenet stamming. Drøft hvordan læringsteorikan påvirke valg av behandlingstilnærming og hvordan logopedens læringssyn kommer tiluttrykk i behandling av ungdom som stammer?Oppgave 2.Analysis of voice problems involves the examination of many individual components. Thesecomponents include the statement of the problem, the symptoms, and the history or relatedinformation as well as a set of signs observed or measured by the examiner.(Colton, Casper & Leonard 2011, s. 11)Gjør rede for og begrunn hvilke komponenter som bør inngå i utredning av funksjonellestemmevansker. Vektlegg særlig diagnosen fonasteni og drøft ulike logopediske tiltak i lysav kartleggingsarbeidet.

NynorskINSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitskaplege fakultetUniversitetet i OsloEKSAMENSPED4200Torsdag 07.juni 2012Inga hjelpemiddel er tillatneSvar på ei av desse to oppgåvene (oppgåve 1 eller oppgåve 2):Oppgåve 1.”Not only did learning create my more severe stuttering symptoms, it also helped me…”(Guitar, 2006, s. 95)Gjør greie for læringsomgrepet knytta til fenomenet stamming. Drøft korleis læringsteori kanpåverke val av behandlingstilnærming og korleis logopedens læingssyn kjem til uttrykk ibehandling av ungdom som stammar?Oppgåve 2.Analysis of voice problems involves the examination of many individual components. Thesecomponents include the statement of the problem, the symptoms, and the history or relatedinformation as well as a set of signs observed or measured by the examiner.(Colton, Casper & Leonard 2011, s. 11)Gjør greie for og begrunn kva for komponent som bør inngå i utgreiing av funksjonellestemmevanskar. Vektlegg særlig diagnosen fonasteni og drøft ulike logopediske tiltak i lys avkartleggingsarbeidet.

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitenskapelige fakultetUniversitetet i OsloBokmålSKOLEEKSAMENSPED4200Tirsdag 11.juni 2013Kl. 9.00-15.00Ingen hjelpemidler tillattSvar på en av disse to oppgavene (oppgave 1 eller oppgave 2):Oppgave 1.”The field of stuttering research and treatment hasn’t developed far enough to have a formaltheory of stuttering although there are a number of informal theories that may be calledtheoretical perspectives…(Guitar, 2006, s. 106.)Gjør rede for Guitar’s kategorisering av de teoretiske perspektivene på stamming. Tautgangspunkt i denne kategoriseringen og diskuter kort hvordan stamming i grunnskolealderkan arte seg og hvilke faktorer som driver utviklingen fremover.Oppgave 2.” ICF kan ge en bred och meningsfull bild av enskilda människors eller gruppershälsa………” og har ”...två grunnläggande komponenter i Del 1 av klassifikasjonen: (1)kroppsfuntioner och kroppsstrukturer, och (2) aktivteter och delaktighet” (Hartelius, 2008, s113, 114 i Hartelius, Nettelbladt & Hammarberg (red)).Gjør rede for ICF modellen, og drøft ulike språkvansker og konsekvenser for tiltak i lys avmodellen.

INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKKDet utdanningsvitenskapelige fakultetUniversitetet i OsloNynorskSKOLEEKSAMENSPED4200Tirsdag 11.juni 2013Kl. 9.00-15.00Inga hjelpemiddel er tillatneSvar på ei av desse to oppgåvene (oppgåve 1 eller oppgåve 2):Oppgåve 1.”The field of stuttering research and treatment hasn’t developed far enough to have a formaltheory of stuttering although there are a number of informal theories that may be calledtheoretical perspectives…(Guitar, 2006, s. 106.)Gjør greie for Guitar si kategorisering av dei teoretiske perspektiva på stamming. Tautgangspunkt i denne kategoriseringa og diskuter kort korleis stamming i grunnskolealder kanarte seg og kva for faktorar som driv utviklinga framover.Oppgåve 2.” ICF kan ge en bred och meningsfull bild av enskilda människors eller gruppers hälsa………”og har ”...två grunnläggande komponenter i Del 1 av klassifikasjonen: (1) kroppsfuntioner ochkroppsstrukturer, och (2) aktivteter och delaktighet” (Hartelius, 2008, s 113, 114 i Hartelius,Nettelbladt & Hammarberg (red)).Gjør greie for ICF modellen, og drøft ulike språkvanskar og konsekvensar for tiltak i ljos avmodellen.