KoPs - NorMedia AS

Tolkning av KoPS profiler: en oversikt 714.3.4.3. Kognitive evner, ikke ferdigheterDet er viktig å huske på at prestasjonene som fortolkes med KoPS er basert på tester avkognitive evner i motsetning til ferdigheter. Lærere er mest kjent med test av ferdigheter,som for eksempel lesing, staving og matematikk. Evaluering av kognitive evner derimot,krever en bredere fortolkende tilnærming. Selv om kognitive evner ligger til grunn forferdighetene, er det opplagt også andre faktorer som er med på å bestemme ferdighetene.Som for eksempel barnets motivasjon og mulighet til å lære. (Vi refererer her til generellmotivasjon i pedagogisk sammenheng, ikke motivasjon til gjennomføring av KoPS-testen.)KoPS-testene gir et veldig godt varsel om senere ferdigheter, men er ingen ufeilbarligforutsigelse pga. disse andre faktorene som kommer i mellom. Motivasjonen i seg selv erselvfølgelig også påvirket av ferdighetene. Barn mister interessen for aktiviteter hvor defeiler, og de utvikler ofte strategier for å unngå å utsettes for flere nederlag (spesielt igruppesammenhenger). Av den grunn kan barnet med dårligst motivasjon antas å ha størstrisiko for feiling hvis (for eksempel) to barn i KoPS har identiske “risikoprofiler”, og destiller likt ellers. KoPS kan ikke måle motivasjonen, men det er viktig at læreren tar dissefaktorene i betraktning.4.4. Enkle pekere til tolkning av resultaterTabell 13 gir noen enkle pekere til tolkning av resultater. Disse er imidlertid bare ment somen svært generell introduksjon til tolkningsprosessen. Lærere anbefales sterkt å lese derelevante kapitlene om tolkning før de trekker endelige konklusjoner og formulererlæreplaner for et barn.