KoPs - NorMedia AS

64KoPS Lærerveiledning4.2.3. TidsskåreTidsskåre er vist i skjermbildet med blå søyler i den grafiske profilen, og kan skrues av ogpå ved å klikke på Tidsskåre knappen (med klokka). Høy tidsskåre betyr at barnet hargjennomført testen raskere enn gjennomsnittet, og vises som prosentilverdier med blå søylersom strekker seg mot øvre del av søylediagrammet. Nittifemte prosentil og over vil omfattede raskeste 5 % av barna, og femte prosentil og under vil omfatte de langsomste 5 % avbarna.Tidsmålingene kan være nyttige for læreren på mange måter. Stort sett bør han holdeøye med:• helhetsmønsteret av tidsmålingene• tidsskåre i individuelle tester4.2.3.1. Helhetsmønsteret av tidsmålingeneMønsteret av tidsmålingene fra alle testene for et enkelt barn kan fortelle læreren om barneter generelt rask, gjennomsnittlig eller sen til å gjennomføre KoPS-testene. Tidsskåren vilimidlertid vise store variasjoner mellom barna (dette indikeres av den relativt storeavviksstandarden i datatabellene), og ved tolkning av KoPS-resultatene er tidsskåren ikke pålangt nær like viktig som skåren for treffsikkerhet. Barn med “attention deficit hyperactivitydisorder” (AD/HD) har en tendens til å være relativt raske, mens barn medutviklingsbestemt koordinasjonsavvik (ofte kalt “klønete”) er relativt sene. Det samlesfremdeles data på dette området, så høy eller lav skåre på tidsmålingene bør foreløpig ikkebrukes til diagnostisering. Raske besvarelser, kombinert med lav nøyaktighet, kan være enindikasjon på AD/HD, men behøver ikke nødvendigvis ha noen betydning. Ved tydelignegativ korrelasjon mellom tid og nøyaktighet (dvs. kort tid / lav nøyaktighet, ellergjennomsnittlig til lang tid med gjennomsnittlig til høy nøyaktighet), bør dataene betraktessom mistenkelige. Under slike omstendigheter er det sannsynlig at barnet har slurvet unnanoen av oppgavene, eller svart impulsivt. En negativ korrelasjon i KoPS kan derfor være ettegn på AD/HD. Det foregår forskning omkring dette emnet, og inntil vi har merinformasjon, bør KoPS opplagt brukes med forsiktighet ved testing av slike barn.Alle prosentil- og z skåre-verdier for tid blir vist relativt til normene. Det kan værenaturlig å forvente at de yngste i aldersgruppa jevnt over vil bruke lenger reell tid enn deeldste. Data fra våre undersøkelser viser imidlertid at de yngste riktignok generelt erlangsommere, men at dette ikke alltid er tilfelle. Og mer viktig, at standardavviket har entendens til å være betydelig større, dvs. at variasjonen i tidsforbruk er større for de yngste.De yngste kan visselig være langsomme på grunn av problemer med musekontrollen, menogså de kan av og til levere relativt raske besvarelser. Dette har en tendens til å skyldeskjedsomhet, trøtthet, impulsivitet eller at de etter hvert oppfatter vanskelighetsgraden som såstor at de konsekvent har sluttet å anstrenge seg tilstrekkelig. Eldre barn er ofte relativtraske, men bruker i blant lengre tid fordi de er forsiktige og reflekterer over besvarelsene.Ved alle slike tilfeller anbefales det at læreren bør registrere observasjoner omkring barnets