KoPs - NorMedia AS
KoPs - NorMedia AS KoPs - NorMedia AS
38KoPS LærerveiledningFig. 6 Former – ‘Husk mønsteret i formene’3.4. KANINENDette er en test av visuell sekvensiell hukommelse (visuelt korttidsminne) basert påmidlertidig, spatial posisjon. Testlederen bør forklare for barnet at bildet på skjermen (seFig. 7) viser hull i jorden hvor det bor kaniner. Det er en vennlig Kaninen som liker åbesøke de andre kaninene. Barnet må huske hvor kaninen går, dvs. hvilke venner kaninenbesøker og i hvilken rekkefølge den besøker dem. Barnet demonstrerer sin hukommelse vedå klikke på hullene i riktig rekkefølge. Det gis først en demonstrasjon, etterfulgt av enøvelsesfase før selve testen.Testelementene for barn under 7 år er annerledes enn de for barn på 7 og eldre (se Tabell 7).
Prosedyrer for hver test 39Fig. 7 Husk hvor kaninene dukker opp3.5. SLØRKS BOKSTAVERDette er en test av visuell sekvensiell hukommelse (visuelt korttidsminne) basert påsymbolsekvens. Scenariet er at skikkelsen Slørk har et spesielt språk og vil vite om vi(menneskene) kan huske bokstavene hans/hennes. Slørk viser barnet noen av bokstavenesine, og barnet skal huske dem i riktig rekkefølge. Barnet svarer ved å velge de riktige blantalle Slørks bokstaver. Når barnet har valgt symboler, må det bekrefte utvalget ved å klikkepå Slørk-knappen (se Fig. 8). Barnet kan forandre på utvalget sitt ved å klikke på denformen som skal fjernes, og deretter velge en ny.Læreren bør forsikre seg om at barnet skjønner at formene/symbolene må gjentas iriktig rekkefølge, og ikke bare huskes og gjengis uavhengig av rekkefølgen. Før testfasen erdet en øvelsesfase. Symbolene som utgjør oppgaven blir gjennom hele testen valgt tilfeldigfra oppsettet på 8 symboler (se Fig. 8). Testelementene for barn under 7 år er annerledes ennde for barn på 7 og eldre (se Tabell 7).
- Page 4 and 5: iiKoPS Lærerveiledning2.4. SPESIEL
- Page 6 and 7: ivKoPS Lærerveiledning9. TOLKNING
- Page 8 and 9: viKoPS LærerveiledningTabellerTabe
- Page 10 and 11: 2KoPS LærerveiledningKoPS gir en d
- Page 12 and 13: 4KoPS Lærerveiledning1.2.2. Den lo
- Page 14 and 15: 6KoPS Lærerveiledning1.4. Standard
- Page 16: 8KoPS Lærerveiledning1.7.1. KoPS P
- Page 21 and 22: Retningslinjer for administrering a
- Page 23 and 24: Retningslinjer for administrering a
- Page 25 and 26: Retningslinjer for administrering a
- Page 27 and 28: Retningslinjer for administrering a
- Page 29 and 30: Retningslinjer for administrering a
- Page 31 and 32: Retningslinjer for administrering a
- Page 33 and 34: Retningslinjer for administrering a
- Page 35 and 36: Retningslinjer for administrering a
- Page 37 and 38: Retningslinjer for administrering a
- Page 39 and 40: Retningslinjer for administrering a
- Page 41: Retningslinjer for administrering a
- Page 44 and 45: 36KoPS LærerveiledningFig. 4 Skjer
- Page 48 and 49: 40KoPS LærerveiledningFig. 8 Hvilk
- Page 50 and 51: 42KoPS Lærerveiledning5LIGDUT6TUD
- Page 52 and 53: 44KoPS Lærerveiledning7REZNOFTAV8G
- Page 54 and 55: 46KoPS LærerveiledningFig. 12 Vis
- Page 56 and 57: 48KoPS LærerveiledningScenariet fo
- Page 58 and 59: 50KoPS LærerveiledningTabell 11 -
- Page 60 and 61: 52KoPS LærerveiledningTabell 12 -
- Page 62 and 63: 4. Tolkning av KoPS profiler:en ove
- Page 64 and 65: 56KoPS LærerveiledningVelg en av d
- Page 66 and 67: 58KoPS Lærerveiledning4.1.2. Diagr
- Page 68 and 69: 60KoPS LærerveiledningFig. 26 Lydl
- Page 70 and 71: 62KoPS Lærerveiledning4.2.1. Treff
- Page 72 and 73: 64KoPS Lærerveiledning4.2.3. Tidss
- Page 74 and 75: 66KoPS Lærerveiledningtreffsikkerh
- Page 76 and 77: 68KoPS Lærerveiledning4.3. Generel
- Page 78 and 79: 70KoPS Lærerveiledningfor diagnost
- Page 80 and 81: 72KoPS LærerveiledningTESTNAVNLydl
- Page 82 and 83: 5. Tolkning av resultater fra defon
- Page 84 and 85: 76KoPS Lærerveiledningi norsk spr
- Page 86 and 87: 78KoPS LærerveiledningBarn med aud
- Page 88 and 89: 80KoPS Lærerveiledninglage noen ri
- Page 90 and 91: 6. Tolkning av resultater fra deaud
- Page 92 and 93: 84KoPS LærerveiledningFor å lese
- Page 94 and 95: 7. Tolkning av resultater fratester
Prosedyrer for hver test 39Fig. 7 Husk hvor kaninene dukker opp3.5. SLØRKS BOKSTAVERDette er en test av visuell sekvensiell hukommelse (visuelt korttidsminne) basert påsymbolsekvens. Scenariet er at skikkelsen Slørk har et spesielt språk og vil vite om vi(menneskene) kan huske bokstavene hans/hennes. Slørk viser barnet noen av bokstavenesine, og barnet skal huske dem i riktig rekkefølge. Barnet svarer ved å velge de riktige blantalle Slørks bokstaver. Når barnet har valgt symboler, må det bekrefte utvalget ved å klikkepå Slørk-knappen (se Fig. 8). Barnet kan forandre på utvalget sitt ved å klikke på denformen som skal fjernes, og deretter velge en ny.Læreren bør forsikre seg om at barnet skjønner at formene/symbolene må gjentas iriktig rekkefølge, og ikke bare huskes og gjengis uavhengig av rekkefølgen. Før testfasen erdet en øvelsesfase. Symbolene som utgjør oppgaven blir gjennom hele testen valgt tilfeldigfra oppsettet på 8 symboler (se Fig. 8). Testelementene for barn under 7 år er annerledes ennde for barn på 7 og eldre (se Tabell 7).