KoPs - NorMedia AS

More documents

Recommendations

Info

32KoPS LærerveiledningTabell 6 – Resultater for Emily Pearson (alder 6:5) Hurtig KoPS (centile skårer)Test Kappløp Kaninen RimSlørksvennerTreffsikkerhetsskåre7 37 13 62Tidsskåre 32 68 45 88Det er tydelig at Emily har problemer med Kappløp (prosentil 7) og Rim (prosentil 13),mens resultatene fra Kaninen og Slørks venner begge er tilfredsstillende (prosentiler påhenholdsvis 37 og 62). Alle tidsskårer er tilfredsstillende. Dette tyder på at de mistenkteproblemene med konsentrasjon og oppmerksomhet ikke gir grunn til stor bekymring. Hunhar greid seg ganske bra i Kaninen, en test som krever våken oppmerksomhet ogvedvarende god konsentrasjon. Resultatene fra Slørks venner tyder på at hun ikke harproblemer med verbal kategorisering eller visuell sekvensering. Resultatene fra Kappløp ogRim derimot, antyder underliggende vansker med fonologisk prosessering og auditivtminne, noe som er “klassiske” symptomer på dysleksi. Senere, i en samtale med Emilysforeldre, kom det fram at et søskenbarn av Emily hadde fått diagnosen dysleksi året før.Dette underbygger konklusjonen om at Emily synes å ha vansker av dyslektisk karakter.
Retningslinjer for administrering av tester 33Fig. 3 Hurtig KoPS Skjema for Emily Pearson (alder: 6:5)Hurtig KoPS SkjemaBarnets navn: Emily Pearson..................................................Født: 17.4.91Alder ved testing: 6 år 5 mnd.Klasse:1ARelevante faktorer: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)(tegn sirkel)Andre opplysninger:................................................................................................................................................................Barnets alderTESTSlørks vennerKaninenFormerSlørks bokstaverBokstavnavnKappløpRimLydlike4:0 – 4:11 5:0 –5:11 6:0 – 6:11 7:0 – 7:11 8:0 – 8:11 KlovnenKopier skjemaet. Sett ring rundt de valgte testene i venstre kolonne.Kommentarer: .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................KoPS Kognitiv Profil System© 1997, 2001 Lucid Research Ltd
Page 4 and 5: iiKoPS Lærerveiledning2.4. SPESIEL
Page 6 and 7: ivKoPS Lærerveiledning9. TOLKNING
Page 8 and 9: viKoPS LærerveiledningTabellerTabe
Page 10 and 11: 2KoPS LærerveiledningKoPS gir en d
Page 12 and 13: 4KoPS Lærerveiledning1.2.2. Den lo
Page 14 and 15: 6KoPS Lærerveiledning1.4. Standard
Page 16: 8KoPS Lærerveiledning1.7.1. KoPS P
Page 21 and 22: Retningslinjer for administrering a
Page 39: Retningslinjer for administrering a
Page 44 and 45: 36KoPS LærerveiledningFig. 4 Skjer
Page 46 and 47: 38KoPS LærerveiledningFig. 6 Forme
Page 48 and 49: 40KoPS LærerveiledningFig. 8 Hvilk
Page 50 and 51: 42KoPS Lærerveiledning5LIGDUT6TUD
Page 52 and 53: 44KoPS Lærerveiledning7REZNOFTAV8G
Page 54 and 55: 46KoPS LærerveiledningFig. 12 Vis
Page 56 and 57: 48KoPS LærerveiledningScenariet fo
Page 58 and 59: 50KoPS LærerveiledningTabell 11 -
Page 60 and 61: 52KoPS LærerveiledningTabell 12 -
Page 62 and 63: 4. Tolkning av KoPS profiler:en ove
Page 64 and 65: 56KoPS LærerveiledningVelg en av d
Page 66 and 67: 58KoPS Lærerveiledning4.1.2. Diagr
Page 68 and 69: 60KoPS LærerveiledningFig. 26 Lydl
Page 70 and 71: 62KoPS Lærerveiledning4.2.1. Treff
Page 72 and 73: 64KoPS Lærerveiledning4.2.3. Tidss
Page 74 and 75: 66KoPS Lærerveiledningtreffsikkerh
Page 76 and 77: 68KoPS Lærerveiledning4.3. Generel
Page 78 and 79: 70KoPS Lærerveiledningfor diagnost
Page 80 and 81: 72KoPS LærerveiledningTESTNAVNLydl
Page 82 and 83: 5. Tolkning av resultater fra defon
Page 84 and 85: 76KoPS Lærerveiledningi norsk spr
Page 86 and 87: 78KoPS LærerveiledningBarn med aud
Page 88 and 89: 80KoPS Lærerveiledninglage noen ri
Page 90 and 91:
6. Tolkning av resultater fra deaud
Page 92 and 93:
84KoPS LærerveiledningFor å lese
Page 94 and 95:
7. Tolkning av resultater fratester
Page 96 and 97:
88KoPS Lærerveiledningunder risiko
Page 98 and 99:
90KoPS Lærerveiledning7.4.1. Kasus
Page 100 and 101:
92KoPS Lærerveiledning• Gul• R
Page 102 and 103:
94KoPS Lærerveiledningutvikle gode
Page 104 and 105:
96KoPS Lærerveiledning8.3.1. Kasus
Page 106 and 107:
98KoPS Lærerveiledning8.4. Tolknin
Page 108 and 109:
100KoPS LærerveiledningFig. 38 Kas
Page 110 and 111:
102KoPS LærerveiledningSkårene p
Page 112 and 113:
104KoPS LærerveiledningØvelser ka
Page 114 and 115:
106KoPS LærerveiledningI forsøksv
Page 116 and 117:
108KoPS LærerveiledningDenne spesi
Page 118 and 119:
110KoPS Lærerveiledningmed en fora
Page 120 and 121:
112KoPS Lærerveiledninganbefalt, b
Page 122 and 123:
11. Vedlegg11.1. ReferanserAmerican
Page 124 and 125:
116KoPS LærerveiledningDunn, Lloyd
Page 126 and 127:
118KoPS LærerveiledningJansky, J.
Page 128 and 129:
120KoPS LærerveiledningOlson, R.K.
Page 130 and 131:
122KoPS LærerveiledningThomson, M.
Page 132 and 133:
124KoPS Lærerveiledning11.3. KoPS
show all

KoPs - NorMedia AS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?