KoPs - NorMedia AS

28KoPS Lærerveiledning2.5. Problemer med manglende tid til testing2.5.1. Brukbare strategier mot tidsmangelDersom læreren ønsker å gjennomføre alle KoPS-testene, men blir forhindret av mangel påtid, anbefales det at de først gjør hva de kan for å finne tid til testene. De bør ikkeautomatisk gå inn for å gjennomføre mindre enn hele programmet bare på grunn av tidsnød.Brukbare framgangsmåter for å finne mer tid kan være:• Sikre at administrering av KoPS er tatt med i retningslinjene for skolen og at det er sattav personaltid til det på timeplanen, heller enn å forvente at lærerne skal finne tid itillegg til sitt ansvar for andre oppgaver. Å KoPS-teste barna tar tid, men alle lærerneved skolen bør akseptere at tiden er vel anvendt, fordi informasjonen man samler erverdifull for barnas opplæring.• Formidle for personalet at KoPS i seg selv er en verdifull aktivitet i undervisningen.KoPS-testene er mentalt stimulerende og omfatter bruk av forestillingsevner ogferdigheter som er meget viktige for tidlig læring (for eksempel fargediskriminering,form og lyd, memorering, forståelse av rekkefølge, visuell og auditiv oppmerksomhet,bevissthet om rim og bokstavrim). Tiden som lærer og elever bruker på KoPS har altså ivid forstand en læringsmessig verdi.• Opplæring i administrering av KoPS for personell utenom lærerstaben. Selv om det erviktig at tolkningen av KoPS-resultatene gjøres av en erfaren lærer, kangjennomføringen av selve testen administreres av enhver voksen med forståelse for hvaoppgaven innebærer. Spesielt at det dreier seg om tester, så barnet er avhengig av åforstå hva som kreves, men at testlederen ikke tillates å lede barnet eller gi hint omsvarene. På mange skoler blir KoPS-testene effektivt og vellykket ledet av forskjelligeikke-undervisende personer, som for eksempel klasseassistenter, foreldre, frivillige ellerskoleledelse. Det bør imidlertid ikke brukes eldre elever som testledere.• Registrering av barn i grupper er mer tidsbesparende enn registrering enkeltvis før hvertest. KoPS kan importere filer fra andre databaser. Hvis skolen allerede har registrertbarna i et annet administreringssystem kan dette eventuelt brukes istedenfor nyregistrering av hvert enkelt barn.• Gi alle barna i en klasse den samme KoPS-testen før du fortsetter med neste test. Slikkommer testlederen inn i en “rytme”, og behøver ikke å omjustere like ofte forpresentasjon av neste test.• Organisering av undervisning og aktiviteter for å spare tid. Av og til kan leketid ellermatpausene brukes. Sammenslåing av klasser (for eksempel i eventyrtime) kan frigjøreen lærer til administrering av KoPS.• Organisering av et effektivt køsystem, slik at læreren ikke behøver å bruke tid på å finneog hente neste barn til testing. Ofte kan eldre elever hjelpe til med denne typeorganisering, men det anbefales ikke å gi eldre elever ansvar for å lede selve testen.