KoPs - NorMedia AS

Retningslinjer for administrering av tester 27rimelig lang stund før re-testingen. 3 måneder anbefales som minimum, men ventetiden kanreduseres hvis det er gode grunner for det. Det advares mot gjentatte re-testinger, da dettesannsynligvis vil gi forbedringer i resultatene som følge av øvelseseffekten.2.4.7. GrunnlagstestingKoPS tilfredsstiller ikke kriteriene for basistestsystemer til bruk i England og Wales,spesifisert i Qualifications and Curriculum Authority (QCA) 7 . Slike systemer mågjennomføres i løpet av 20 minutter pr. barn, og omfatte evaluering av:• språk og leseferdigheter• matematikk• personlig og sosial utviklingSiden 1998 må alle barn som begynner på skolen i England og Wales evalueres etter etbasis testsystem godkjent av QCA. Lucid Research Limited har også utviklet et PC-basertevalueringssystem (KoPS Baseline), som er spesielt tilpasset kravene og godkjent av QCA.For nærmere detaljer kontakt Normedia eller Lucid Research Limited, eller besøk nettstedetwww.lucid-research.com.Skolene i Skottland er ikke underlagt dette QCA regelverket, og kan derfor fritt velgeet basistestsystem som tilfredsstiller deres egne ønsker. De fleste basissystemene påmarkedet er utformet som en sjekkliste til bruk for lærerne. De er følgelig ganske primitivesom evalueringsverktøy, kan være svært subjektive og upålitelige, og gir ingen detaljertinformasjon som kan brukes til diagnostisering. I motsetning til disse systemene vil KoPSnøyaktig måle kognitive ferdigheter som er av avgjørende betydning for senereskoleresultater, og gir viktig informasjon for diagnostisering. De fleste skolene vil finne atKoPS alene er utilstrekkelig som basis testsystem, men brukt sammen med andremålesystemer (for eksempel KoPS Baseline) kan det være særdeles nyttig. En viktig faktorer at objektive mål på grunnleggende kognitive evner vil være en mye bedre pekepinn omsenere læremessig utvikling enn lærervurderinger av nåværende ferdigheter i for eksempelmatematikk, lesing og skriving. Om hensikten med å gjennomføre en basistesting er effektivmålretting av læreressurser, eller fastsetting av en pålitelig basislinje som grunnlag forsenere mer omfattende evalueringer, vil bruk av objektive kognitive målinger uansett væremye mer tilfredsstillende enn bruk av lærervurderinger.7 Formerly the School Curriculum and Assessment Authority (SCAA)