KoPs - NorMedia AS

18KoPS LærerveiledningSelv om det er ønskelig, er det ikke absolutt nødvendig å gi hvert barn hele settet medtester. Hvis tiden er knapp, kan man gi et utvalg av testene. Tenk da på KoPS som etverktøyskrin hvor læreren kan velge et eller flere verktøy til spesielle oppgaver. I tilfellerhvor man ønsker informasjon om et barns evner innen et spesifikt kognitivt område, som foreksempel fonologisk bevissthet eller auditiv (fonologisk) diskriminasjon, er det fulltakseptabelt å kun gjennomføre de testene som angår disse områdene (Rim for fonologiskbevissthet og Lydlike for auditiv diskriminasjon).For å kunne ta avgjørelser på hvilke tester som skal gjennomføres og hvilke som kanutelukkes, må lærerne forstå hensikten med hver enkelt test. Les kapittelet som omhandlertolkningen av hver test.Uansett hvilken strategi lærerne legger til grunn for utvelgelsen av tester tilenkeltelever, anbefales det på det sterkeste først å gjøre seg grundig kjent med alle KoPStestene,hvordan de blir presentert og hvilke kognitive evner de undersøker. Med andre ord;for å kunne bruke KoPS mest mulig effektivt, må lærerne kjenne alle “verktøyene” iverktøyskrinet, hva de skal brukes til og hvordan de anvendes. Testene må prøves ut og allerelevante deler av denne veiledningen må leses. Først da kan læreren foreta en velbegrunnetprofesjonell avgjørelse om hvordan KoPS best skal brukes for å møte spesiellevurderingsbehov.2.3.6. Rekkefølge på testeneDersom læreren har mistanke om at barnet kan ha vansker med fargesynet, bør alltidoppgaven ”Klovnen” tas først. Dersom barnet har problemer med å skille mellom noen avfargene som brukes i KoPS, vil dette få innvirkning på testresultatet.Ellers har ikke rekkefølgen som KoPS-testene gis i noen avgjørende betydning. Etter hvertsom lærerne blir kjent med programmet, vil de danne seg egne oppfatninger om hvilke testersom egner seg best å begynne med, eller er best i spesielle tilfeller. Det blir imidlertid ikkeanbefalt å starte opp med Kaninen (spesielt for små barn og uerfarne databrukere), på grunnav høye krav til visuelt overblikk, konsentrasjon, oppmerksomhet og musekontroll.Noen lærere foretrekker Klovnen som første test, fordi den er enkel å forstå oggjennomføre for små barn. Enkelte små barn og de som har dårlig musekontroll, kanimidlertid ha problemer med nøyaktigheten ved valg av farge fra de ganske små fargefeltenei paletten. I disse tilfellene kan Klovnen faktisk ha en tilleggsfunksjon ved å bidra medøvelse i musekontroll (det fins også andre musetreningsaktiviteter i KoPS; se kapittel 2.2.1.Musetrening, side 13). Det kan også brukes en berøringsskjerm hvis ønskelig.Mange lærere synes at Slørks venner er en god test å begynne med fordi den er relativtlett å forstå og ikke stiller store krav til presis musekontroll.2.3.7. Antall tester pr. sesjonEt tilfredsstillende testresultat er selvfølgelig avhengig av at barna går inn for oppgaven ogprøver å gjøre sitt beste. KoPS-testene er imidlertid mentalt krevende, og spesielt små barnblir lett slitne etter bare noen få tester. Innsatsgraden kan bli betydelig redusert selv om de