KoPs - NorMedia AS

4KoPS Lærerveiledning1.2.2. Den longitudinelle studien 1990–1995Forskningen som ligger bak utviklingen av KoPS besto av en 5 år lang longitudinellstudie med oppstart i 1990. Undersøkelsen ble ledet av Dr. Chris Singleton og KevinThomas fra psykologisk institutt ved University of Hull i England. Den opprinnelige tankenvar å lage et PC-basert system for tidlig identifisering av dysleksi, men det ble snartoppdaget at systemet kunne ha en mye videre anvendelse enn først forutsatt. Resultatene fraundersøkelsen er et verktøy med et bredt spekter av anvendelsesområder både innenpedagogikk og andre fagområder. Arbeidet med å tolke resultater og finne nye måter åbruke KoPS på, er fremdeles i startgropa.Først ble det laget 27 datatester for å kunne vurdere forskjellig kognitive evner,deriblant visuelle, verbale og assosiative ferdigheter, ferdigheter knyttet til sekvensiellhukommelse og romfølelse, fonologisk bevissthet, hørsel, visualiseringsevne og andreviktige språklige og perseptuelle ferdigheter. Totalt 400 barn, alle 5 år gamle, fra 24forskjellige skoler ble testet, og deres lese- og regneferdigheter, samt intellektuelle utviklingble overvåket i de påfølgende 4 år, ved bruk av forskjellige standardiserte psykologiskeberegningsmetoder. Resultatene fra overvåkingen ble deretter brukt til å fastslå hvilke avdatatestene som mest effektivt kunne forutse dysleksi og andre lærevansker.Målsettingen med denne undersøkelsen var å lage et brukervennlig, PC-baserttestsett som tidlig kan gi indikasjon på hvilke barn som står i fare for å utvikle dysleksi ellerandre lærevansker på grunn av underliggende kognitive svakheter. Slike svakheter villekanskje ellers ikke bli oppdaget før mye senere i barnets skolegang. Testresultatet viser engrafisk profil av barnets kognitive styrker og svakheter som hvis ønskelig kan skrives ut ogbli brukt i konsultasjon med skolepsykolog, spesialpedagog eller andre rådgivere vedutforming av et individuelt læreopplegg. Det er imidlertid viktig å vektlegge at systemetikke skal sette merkelappen ”dyslektiker” på 5-åringer. Hensikten med testen er snarere åkunne identifisere barn som sannsynligvis vil oppleve vansker med å tilegne segleseferdigheter på grunn av underliggende kognitive svakheter som vanligvis assosieres meddysleksi. Noen av disse barna ville kanskje bli viet oppmerksomhet av andre grunner (foreksempel en historie med språk- og talevansker), men mange av dem ville ellerssannsynligvis forbli uoppdaget en god stund. Håpet er at slike barn kan få tilpassetopplæring og støtte, slik at deres kognitive vansker ikke vil hemme lesetilegnelsen vesentlig(Singleton, 1996).1.2.3. Resultater fra den longitudinelle studienResultatet av 5 års-undersøkelsen viste at noen av pc-testene ga en meget tilfredsstillendeforutsigelse om barn som senere viste seg å få lese-/skrivevansker og dysleksi.Normalfordelte data fra disse testene ga en god indikasjon på testenes psykometriskeholdbarhet. Disse testene viste også et tydelig samsvar med leseutviklingen, i mange tilfellermed en høyere korrelasjonskoeffisient enn hva som ble funnet mellom intelligens (verbal ogikke–verbal) og leseutvikling. Mer enn 90 % av barna som senere viste seg å få betydeligelese- og skrivevansker ble korrekt identifisert bare av pc-testen ved skolestart, og testenkunne også i mer enn 80 % av tilfellene korrekt skille dysleksi fra andre former forlese/skrivevansker. Siden KoPS er beregnet til bruk som screeningverktøy, er det viktig å