Last ned - Unima

Om Tsjekkisk FigurteaterFor å kunne si noe om tsjekkiskdukketeater i dag, er det nødvendigå rette blikket bakover. Grunnen er atdukketeatret har lange og dype røtter ilandets teater- og kulturliv. Her hjemmeskal vi ikke glemme at tsjekkisk ognorsk dukketeater, alias figurteater,som er fellesbegrepet på norsk, harhatt mange tilknytningspunktergjennom etterkrigstiden.I en oversikt som denne må jeg trekkede store linjer. Derfor ser jeg på noenbærende dukketeaterinstitusjonersom ble etablert og utviklet underkommunismen (f.o.m 1947) ogvidereført etter Fløyelsrevolusjonen i1989. Det handler om en lang historiskperiode med diktatur, og en noe kortereperiode med oppbygging av demokratiog kapitalisme.Hvilke institusjoner overlevdefra den ene epoken til den andre?Hvilke nye har kommet til?Det er ikke relevant å problematiserehvilke teaterinstitusjoner som har hatteller har størst betydning i dag. Avstørre betydning er det at dukketeatrethar vært og er en selvfølgelig delav mangfoldet innen tsjekkiskscenekunst og kulturliv. Det viser segKALD 3. klasse, studentoppsetning vår. Foto: M. Wiigi type institusjoner og nettverk someksisterer, så vel som i den generelledebatten og teaterkritikken.Det reflekteres også i fagligepublikasjoner som tidsskrift, og iden akademiske teaterdiskursen.Verdens førstekunstutdanning i dukketeaterUnder hvilke forhold generereskunstproduksjon og forskning innentsjekkisk dukketeater? Sett med mineøyne er svaret først og fremst vedscenekunstutdanningen. Her leggesgrunnlaget for det profesjonelle virke.Den akademiske institusjonen heterAkademi for scenekunst (AMU) 1og er en organisering av 3 ulikefakultet; teater, musikk og film.I 1952 ble verdens første kunstfagligedukketeaterutdanning etablertved AMU. Fram til 1989 var denen ren dukketeaterutdanning,spesialisert på 3 linjer; skuespill,regi og dramaturgi/scenografi. Etterrevolusjonen fikk utdanningen nyfaglig leder, sceneinstruktør JosefKrofta, som la en ny faglig profil.Linjedelingen ble beholdt, menfagkretsen ble utvidet til Alternativtteater og dukketeater (KALD).23Krofta innehar fortsatt stillingen.KALD utdanner både på bachelorog mastergrads nivå og har dessutenet doktorgradsprogram (ph.d).KALD er et av 3 ulikeundervisningsprogrami skuespillerkunst ved Teaterfakultetet.Itillegg tilbyr AMUgradsutdanning i sceneproduksjon,drama i undervisning, teori ogkritikk.Teorifagene har ulik vekt ved deforskjellige programmene, men detkan generelt sies at teorien inngår ialle studier. Studentene blir gjennomteori og praksis lært opp til kritiskvurdering av egne og andres arbeider.Alternativt teater og dukketeaterFør jeg forlater det omfattende temaetom utdanning, vil jeg understrekeat dukketeatret ved Teaterfakultetetutvikler seg innenfor et fagfelt somskolen kaller alternativt teater. Vedspørsmål til flere lærere om definisjonav dette vide begrepet, fikk jegforskjellige svar. Jeg velger å forstådette slik at det er stor takhøyde innenutdanningen. Krofta selv svarte i etintervju jeg gjorde med ham i februar(08), at for ham er alternativt teatersamarbeid mellom mange kunstneriskefag. Gjelder det f. eks dukketeater erdet moderne og postmoderne uttrykkethelt avhengig av visuell kunst. Derforsamarbeider som regel scenografenfra begynnelsen av den skapendeprosessen. Det er for sent å møte detbilledkunstneriske uttrykket når deter ferdig formet, og produksjonennærmer seg en avslutning. Dennegrunnholdningen gjennomsyreralle arbeidsprosesser ved KALD.Studentene lærer å samarbeidegjennom hele studieforløpet, og destarter i første semester. Selv harjeg fulgt deler av arbeidsprosesseneved én og samme skuespillerklasse itidsrommet 2003-07. Jeg har i praksiserfart mange interessante, så vel somkrevende prosjekter, arbeidsprosesser,