Hvordan skal jeg […] utvikle meg selv? - Tapir akademisk forlag

FoU i praksis nr. 1 2009For Unni er fellesmøtene en god arena for læring og utvikling, men Arneog Berit opplever at møtene på kollektivt nivå (se tabell 1) i liten grad er etlærende fellesskap. På spørsmål om utvikling i det sosiale kompetanseområdetkommer det også fram ulike erfaringer. For Berit og Unni er teamnivåetanerkjent som et fellesskap for læring og utvikling når det gjeldersosiale spørsmål. Arne, derimot, opplever at hans fagteam ikke har sattsosiale spørsmål på dagsorden.Lærernes personlig læringsbanerVed å bruke personlige læringsbaner som peker innover i fellesskapet (innoverbaner),hevder Wenger (2004) at de nyutdannede slutter seg til fellesskapetfor å bli et fullverdig medlem av dets praksis. I noen sammenhengerhar de nyutdannede lærerne læringsbaner som peker utover fellesskapet(grensebaner). Den øvrige delen av denne artikkelen må sees i sammenhengmed at de nyutdannede søker ut fra fellesskapet for å finne andre posisjoneri forhold til fellesskapet på skolen. Parallelt føler lærerne behov for åetablere, eller har etablert, personlige læringsbaner som kan være starten pådeltakelse i andre praksisfellesskap (Wenger, 2004).Arne forteller: «Sånn faglig sett leser meg opp, og i tillegg så samarbeiderjeg nært med folk utenfor skolen som underviser i 2FY og 3FY.» Arne haropplevd konflikter med elever, og det tærer på kreftene. I intervjuet nevnerhan yrkesetiske problemer knyttet til dette: «Er i etiske dilemma omhvordan jeg skal gripe an overfor enkeltelever.» Han ønsker å videreutvikledenne delen av lærerprofesjonen for «[å] se hvor de [elevene] virkeligtrenger hjelp.» Arne er aller mest opptatt av tilpasset opplæring: «Det synesjeg er vanskelig […]. Der kan jeg utvikle meg.» Han bruker Internett mye:«Nettet er veldig bra. Bruker ClassFronter, har der tilgang på prøver», ogfagkolleger ved skolen som har tatt kurs, legger ut aktuell informasjon samtfaglige og didaktiske «tips» på ClassFronter.Unni understreker behovet for utvikling av fagkompetanse på individnivå:«Jeg vil si det ligger på det faglige, på områder som en får tildelt somen ikke har vært oppdatert på. […] [Det] tror jeg er veldig viktig i skolensom står overfor store forandringer, slik som jeg ser det.» Hun bekrefter athun ønsker å utvikle egen kompetanse ved å bruke IKT og Internett sommedium, og bruker disse mediene til planlegging og ved gjennomføring avundervisning.Berit erfarer behov for økt sosial kompetanse på individnivå: «[Det]sosiale var kanskje ei større utfordring, […].» Hun var ikke forberedt på detintense møtet med elevene, og hun er svært overrasket over hvor nærtelevene kommer. Berit er konkret og opptatt av å utvikle lærerrollen ogsamspillet med elevene i deres faglige utvikling, og hun er opptatt av «eksamenfor elevene mine, og hvilken rolle jeg skal ha i den forbindelse». Berit14