Lesing og skriving av fagtekst på 2. trinn - Lesesenteret
Lesing og skriving av fagtekst på 2. trinn - Lesesenteret
Lesing og skriving av fagtekst på 2. trinn - Lesesenteret
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Lesing</strong> <strong>og</strong><strong>skriving</strong> <strong>av</strong><strong>fagtekst</strong> påDet va kjekt ålesa, nå lærte egnåge… Eg e trøtte, meneg vil skrivamerr<strong>2.</strong> <strong>trinn</strong>Anne Hoslemo Meling<strong>og</strong>Toril Frafjord Hoem
Ingen enkeltfaktor er mer<strong>av</strong>gjørende for kvaliteten i skoleenn læreren.A teachers’ job is notto make work easy. Itis to make it difficult.(Hattie, 2009)
Rammeplan for prak-sk-‐pedag<strong>og</strong>isk utdanning (2003)
FOU= Forskning Og Utvikling• Lærere skal utvikle et forskende blikk påegen undervisning, for slik å endre <strong>og</strong>utvikle undervisningen i positiv retning.• Oppmerksomheten rettes mot deler <strong>av</strong>konkret praksis som man ønsker åforbedre i en utviklingsprosess• Erfaringene gjøres kjent for andre, slik dekan bidra til utvikling <strong>av</strong> praksisfeltet(Postholm, 2009).
Substansutvikling
Eg hate ålese..Livet i steinalderenDet er så lite.Eg må barelese det omatt <strong>og</strong> omatt…Dette kande lesa ifysteklasse..
Dette var kjekt å lesa,nå lære eg någe….- Å lese for å lærefag
En prosessorientert forståelsesopplæring:- tre faser i leseprosessen (Kulbrandstad, 2003)• Førlesing• Lesefasen• Etterlesingsfasen
Lesefasen:- å gi et spesifikk leseoppdrag- å finne informasjon i tekst (1.aspekt i lesing)
Lesefasen:- å gi et spesifikk leseoppdrag- å finne informasjon i tekst (1.aspekt i lesing)
Strategiutvikling(Løvland, 2011)”være i tekst”• lærer regisserer bruk <strong>av</strong> tekst(lesingen)• fokus på strategier for å forståteksten• tilegne seg sentrale ord <strong>og</strong>begreper, faglig kunnskap• fokus på lesing• fokus på det multimodale• en teksthendelse som er styrt <strong>av</strong>lærer, men aktiviserer elveneSubstansutvikling” være i substans”• lærer skaper klasseromsteksten• lærer styrer aktiviteten• lærer formidler egne erfaringer<strong>og</strong> perspektiv på stoffet• sterkt innslag <strong>av</strong> verbalspråk• lite bruk <strong>av</strong> tekst• Fare: bare noen få er aktive,resten involvere seg ikke på enmåte som skaper læring
Leseren i LK06 – ny leseopplæring på 1. <strong>og</strong><strong>2.</strong><strong>trinn</strong>?”Leseopplæring på 1.<strong>og</strong> <strong>2.</strong><strong>trinn</strong> kan ikke bare dreieseg om arbeid med kodeknekking. Det må <strong>og</strong>såarbeides med motivasjon, leselyst, lesestrategier<strong>og</strong> lesemåter. Eleven på 1.<strong>trinn</strong> må <strong>og</strong>så lære segå hente ut kunnskap fra tekst på enten den er påskjerm eller papir” (Solstad, 2011).
Hvordan opparbeide seg etskriveoverskudd?• være i tekst – subjektiv relevans• finne spesifikk informasjon i tekst• fokus på sentrale begreper• substansutvikling• lesing <strong>av</strong> <strong>fagtekst</strong>er som hjemmelekse
N<strong>av</strong>n:____________________Eg e trøttemen eg vilskriva merrMÅL :• Jeg kan skrive en<strong>fagtekst</strong> omsteinalderen.Kriterier:• Jeg har brukt overskrift.ELEVKOMMENTARERLÆRERKOMMENTAREg e komtt andresidå…• Jeg har brukt minst 6fagord: f. eks boplass,jegere, samlere, våpen,redskap, mat, dyreliv,klær,helleristning/bergbilde.• Jeg har laget tegning tilteksten.• Jeg har skrevet storbokst<strong>av</strong> i begynnelsenpå setninger <strong>og</strong> sattpunktum til slutt.
Vurderingforlæring- Eg vet i jaffallka eg ska øvepå. Eg vil kjeskrive isteinalderen ikver setning.
Hvordan fungerte en prosessorientertforståelsesopplæring ved bruk <strong>av</strong> <strong>fagtekst</strong>er på <strong>2.</strong><strong>trinn</strong>?Suksessfaktorer:• kombinasjon <strong>av</strong> substans- <strong>og</strong>strategi utvikling ----> skapteinteresse• oppøvde forståelsesstrategier i fag.• oppøvde forståelse <strong>av</strong> sentrale ord<strong>og</strong> begreper.• fikk skriveoverskudd/subjektivrelevans• autentiske spørsmål• samtale om tekst ”være i tekst”over tid• <strong>fagtekst</strong>er passer for både svake <strong>og</strong>sterke lesere med tilpasningerUtfordringer:• å finne tilpasset tekst ilæremidlene• tar tid å sette sammen <strong>og</strong> ”lage”tekster selv <strong>og</strong> utvikle nyeoppg<strong>av</strong>erEg like å læreIngen protest på ålese leksen 3ganger.Eg lære bestnår eg lese sjøl
Ny lese- <strong>og</strong> skriveopplæring på 1.<strong>og</strong> <strong>2.</strong><strong>trinn</strong>?• lesing <strong>og</strong> <strong>skriving</strong> som grunnleggende ferdighet i alle fag.• <strong>fagtekst</strong>er som grunnlag for leseopplæring.• starte tidlig med en variert opplæring/pendle mellomaktiviteter.• ulik tilnærming til ulike teksthendelser.• kombinere skjønnlitterære tekster <strong>og</strong> <strong>fagtekst</strong>er somgrunnlag for å oppøve forståelsesstrategier.• alle elever på <strong>2.</strong><strong>trinn</strong> har vært involvert i prosjektet.• viktig at både svake <strong>og</strong> sterke lesere møter samme typetekster.
Ny praksis?• gir faglige u)ordringer <strong>og</strong> s-ller større kr<strong>av</strong> • u
Litteraturliste:Engen, L. <strong>og</strong> Helgevold, L. Leselos. 2010.Veiledningsheftet. <strong>Lesesenteret</strong>Hattie, J. 2009. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-analysesRelating to Achievement, Taylor & FrancisHåland, A. m.fl. 2008. <strong>Lesing</strong> Er… Utdanningsdirektoratet/<strong>Lesesenteret</strong>Kulbrandstad, L. I. 2003. <strong>Lesing</strong> i utvikling. FagbokforlagetsKunnskapsdepartementet 2006. Kunnskapsløftet- læreplan for grunnskolen<strong>og</strong> videregående opplæring.Løvland, A. 2010. På jakt etter svar <strong>og</strong> forståing. LNU/FagbokforlagetPostholm, M. B. <strong>og</strong> Moen, T. 2009. Forsknings- <strong>og</strong> utviklingsarbeid iskolen. Universitetsforlaget.Skjelbred, D. <strong>og</strong> Aamotsbakken, B. 2010. Prosjektet <strong>Lesing</strong> <strong>av</strong> <strong>fagtekst</strong>ersom grunnleggende ferdighet i fagene. I: <strong>Lesing</strong> <strong>av</strong> <strong>fagtekst</strong>er somgrunnleggende ferdighet i fagene. Novus forlagSolstad, T. 2010. Grunnleggende leseopplæring. I: Maagerø, E. <strong>og</strong>Skjelbred, D. 2010. <strong>Lesing</strong> <strong>av</strong> <strong>fagtekst</strong>er som grunnleggende ferdighet ifagene. Novus forlag.
Change language