Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

som del av Nasjonalmuseets landsdekkende program. Norsk Arkitekturmuseum,som har blitt del av Nasjonalmuseet og IKM, som har blitt del avOslo Museum, har samarbeidet i flere år og utstillingen er et resultat av dette.Vi får informasjon om hvordan utstillingen er organisert, hva den består avog hvordan elevene aktiviseres i møte med denne.Vandreutstillingen er utformet som en sekskantet konstruksjon,med en side til hvert trossamfunn. På utsiden henger detstorforstørrelser fra eksteriørene. Elevene er først på befaringog ser på disse utenfra, før de blir invitert inn. Vel innefor [sic]får elevene sitte ned på gulvet og se et billedprogram(Mortvedt, 2007, s. 8).Etter billedprogrammet som består av bilder og musikk samtales det om detelevene har sett og opplevd. Så går elevene sammen i grupper og settersammen et puslespill om et trossamfunn. Etterpå samtaler og diskuterer deom det som de har sett. Til slutt lager elevene ”(…) en liten variant av detsekskantede dialogrommet, i målestokk 1:20, hvor de tegner det de forbindermed hvert av trossamfunnenes hellige rom. Eller de lager sitt eget helligerom” (Mortvedt, 2007, s. 8). Om utstillingen skriver Mortvedt blant annet:”Våre hellige rom gir muligheter for mange viktige og krevende samtalermed elevene. Det er interessant å studere hvordan arkitektoniske virkemidlerbrukes for å skape ulike typer hellige rom. Billedforbudet går igjen hos flere”(Mortvedt, 2007, s. 8). Fotoene i artikkelen er blant annet fra Det MosaiskeTrossamfund på St. Hanshaugen og et tamilsk hindu-tempel på Ammerud.Artiklene som omhandler opplevelse, forståelse og kunnskap om arkitekturskiller seg noe fra de øvrige ved at hovedfokuset ligger utenfor det som harvært typisk så langt, nemlig kunnskap om materialer og teknikker. I stedetbærere de på en slags opplevelsesdimensjon. Artiklene om Norsk Form ogAlf Howlids betraktninger om arkitekturundervisning tangerer i en viss graddisse to siste artiklene. I tillegg til å vektlegge opplevelsen, det ”å være i” og”være en del av” arkitekturen har artiklene det til felles at de tilbyr etalternativ klasserom. Prosjektene som refereres gjennomføres utenfor skolen.Utsmykning som ”et estetisk løft” for skolenInnenfor den studerte perioden er det publisert flere artikler som tar opp ulikeutsmykningsprosjekter, gjennomført på forskjellige skoler. Enhver er enkunstner heter en artikkel skrevet av Siri Kvitvik (2005), publisert i FORMnr. 1, 2005. Artikkelen omtaler et formidlings- og utsmykningsprosjekt utførtsom en del av at Skaun Ungdomskole ble renovert og utbygd.87