Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Praktiske erfaringer med tredimensjonal <strong>for</strong>m kan en få ved å ”Lage 3-dimensjonale <strong>for</strong>mer – sylinder, kjegle, blokk <strong>og</strong> prismer i papir” (Fyrileiv,2004, s. 15). Og <strong>og</strong>så ved å ”Bygge opp et slott ved å brette kartong tilkjegler <strong>og</strong> sylindere i ulike størrelser. Måle <strong>og</strong> regne ut målestokk <strong>og</strong> tegneen plantegning” (Fyrileiv, 2004, s. 15). På samme måte er det uliketilnæringer når det gjelder todimensjonale aktiviteter. Eksempelvis kan enbruke både nærmiljøet <strong>og</strong> naturen. ” – Form i nærmiljøet – tegne hus, bilerosv” (Fyrileiv, 2004, s. 15). ”– Form i naturen – tegne ting man ser i naturen– snegler, fjær, kongler, blomster, insekter <strong>og</strong> sammenligne medgrunn<strong>for</strong>mer” (Fyrileiv, 2004, s. 15). Også her kan et besøk hos enprofesjonell utøver brukes som tilnærming.I FORM 2004 nr. 4 finner vi artikkelen Modeller <strong>og</strong> materialer (Øidvin,2004). Artikkelen er illustrert med flere bilder fra workshopene på NordiskKurs, Ålesund 2004. Selve kurset kommer jeg tilbake til som egen <strong>for</strong>masjonunder nøkkelbegrepene visuell kompetanse, brukermedvirkning <strong>og</strong> øktbevissthet. Øidvins bilder viser visualisering av arkitektoniske ideer ved hjelpav modeller, tegninger, digitalt kamera <strong>og</strong> bildebehandling på data (Øidvin,2004, s. 12). Innledningsvis argumenterer Øidvin <strong>for</strong> nytteverdien av det ålage modeller. Han fremhever <strong>for</strong>deler med modellbygging som en ikke sålett oppnår ved tegning.En modell kan være mer konkret <strong>og</strong> enklere å <strong>for</strong>holde seg tilenn en tegning. For mange vil det være fint å begynne med enmodellskisse før de arbeider videre med tegninger. Det er ikkealltid så lett ved hjelp av en tegning å gjøre rede <strong>for</strong> tredimensjonale<strong>for</strong>m- <strong>og</strong> romsammenhenger. En tredimensjonalmodell kan gi in<strong>for</strong>masjon <strong>og</strong> kommunisere på en helt annenmåte enn en tegning. Den kan <strong>for</strong> eksempel gi en opplevelse avstørrelse <strong>og</strong> proporsjoner, av lys <strong>og</strong> skygge, av farger, av masse<strong>og</strong> vekt, <strong>og</strong> av modellen i <strong>for</strong>hold til omgivelsene (Øidvin,2004, s. 12).Øidvin presenterer en rekke <strong>for</strong>skjellige materialer som er egnet til å lagemodeller av. Han fremhever ulike kvaliteter ved de ulike materialene <strong>og</strong>hvordan de kan brukes <strong>og</strong> bearbeides. Han omtaler ulike typer papp <strong>og</strong> papir,Foam Board, pappmasjé, gips, leire, isopor (polystyren), plast, tre, metall <strong>og</strong>naturmaterialer.78