Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Grunnen er at jeg opplever påfallende lite bevisstliggjøring ommålestokk som tema i kunst & håndverksfaget. Det arbeidesmye med problemstillinger knyttet til innhold og uttrykk, ogulike bearbeidingsmetoder, kanskje på bekostning avformalestetiske problemstillinger som er like viktige, som foreksempel størrelsesforhold, formatets potensielle virkning ogundersøkende arbeid med målestokk (Fyrileiv, 2004, s. 12).Fyrileiv omtaler målestokk på denne måten: ”Målestokken utrykker etforhold mellom størrelsen på modellen og størrelsen på det virkelige”(Fyrileiv, 2004, s. 12). Han bruker plass på å utdype hva som menesmed målestokk, som ved bygging av modellfly, lesing av kart og ved åforstørre en figur. Han avklarer fagbegrep som lineær målestokk,arealmålestokk/flatemålestokk og volummålestokk. Videre drøfter haneksempler på hvordan målestokk påvirker en skulpturs uttrykk, etvirkemiddel som også brukes i arkitekturen.Innen arkitektur benytter man også målestokk for å skillemellom det mektige, og det hverdagslige. Tenk for eksempelpå Pentagon i USA, Peters-kirken i Roma og pyramidene iEgypt. Ingen sammenligning forøvrig, men de har det til fellesat de er og var tidens symboler på makt. I arkitekturen kan viogså snakke om ”gudommelige rom” og ”verdslige rom”. Nårdu går inn i en kirke åpner rommet seg i vid utstrekning –fremover, til sidene og oppover (Fyrileiv, 2004, s. 14).Fyrileiv kommer med en lang rekke forslag på hvordan en, på ulike måter,kan arbeide tverrfaglig med matematikk og Kunst og håndverk. Arbeid medKunst og håndverk handler både om selve opplevelsen knyttet til det å maleeller bygge modeller og kommunikasjon og uttrykk, hevder Fyrileiv ogforeslår ulike måter å arbeide med målestokk på.Besøke en billedkunstner eller et arkitektkontor og erfarehvordan de arbeider med forminsking i fremstillingen avvirkeligheten ved bruk av skisser, arkitekttegninger ogmodeller. Lage figurer og former som skal gjengi hus ogbygninger i målestokk 1:100. Øve seg i å velge og brukeenheter for lengde, areal og volum og trene på å gjøre anslagom slike størrelser fra dagliglivet (Fyrileiv, 2004, s. 15).77