Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

SammendragDenne avhandlingen handler om hvordan Arkitektur som hovedområde igrunnskolefaget Kunst og håndverk har vokst frem og blitt presentert. Denhandler ikke om arkitektur som felt. Avhandlingen belyser Arkitektur forgrunnskolefaget og fagfellesskapet Kunst og håndverks refleksjoner omkringsin undervisning.Gjennom en studie av fagtidsskriftet FORM, avgrenset til perioden 2003-2007, det tidsrom hvor Kunnskapsløftet (LK06) var under utarbeiding ogimplementering, legges faghistorie og sosiokulturelle perspektiv til grunn foren drøfting av den posisjon hovedområdet Arkitektur har fått innenforundervisning i Kunst og håndverk. Analyse av Hovedområdet Arkitektur ogden undervisning som er presentert i FORM, danner grunnlag for drøftingen.Analysen av hovedområdet Arkitektur i LK06, formulert og fortolket avfagfellesskapet Kunst og håndverk, synliggjør en diskursiv praksis dernærmiljø, refleksjon og samfunnsrelevans står sentralt. Det å kvalifisere formedvirkning, med utgangspunkt i et tydelig artikulert faglig lærestoff, utgjørher et viktig moment. Gjennom praktisk arbeid skal elevene gjøre erfaringersom støtter opp under refleksjon og som utvikler det visuelle repertoaret.Dette idégrunnlaget kan knyttes til den kritiske bildepedagogikken fraSverige på 1970-tallet og den norske kulturpolitiske strategien fra 1990-tallet,med blant annet estetisk kvalitet i omgivelser som siktemål.Min analyse viser at innføringen av hovedområdet Arkitektur i Kunst oghåndverk er en indikator på en dreining i faget. I denne avhandlingenrelateres utviklingen for faget Kunst og håndverk til en bredere skolepolitiskkontekst som blant annet tar opp kvalitet og høgt faglig nivå i utdanningen.Ved å vektlegge det faglige lærestoffet og relevansen for fellesskapet, dannerhovedområdet Arkitektur et alternativ til en karismatisk fagarv, fra 1900-tallet. Innenfor denne tradisjonen har det autonome og fritt skapende barnetblitt fremstilt som et ideal. Avhandlingen åpner for videre forskning innenforfeltet der for eksempel samarbeid mellom profesjonelle arkitekter og skole, iregi av Den kulturelle skolesekken (DKS), inngår.v