Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Det fremkommer at Wendt hadde ønsket å ta med elevene til Nasjonalgallerietfor å se søylehoder og skulpturer i gips fra gresk antikk, men detviste seg at gipssamlingen ved Nasjonalgalleriet ikke lenger var tilgjengelig.Disse tre artiklene omhandler undervisingsopplegg i grunnskolen og de haralle fokus på prosessen som elevene går igjennom i arbeid med de ulikeoppgavene. De to siste artiklene, der den ene er skrevet av læreren selv ogden andre der læreren forteller til FORM, er mer presise i beskrivelsen av hvaelevene skal gjøre og hvordan de skal gjøre enn artikkelen til Kleven omdramabasert historiefortelling. For eksempel fremheves det av lærerne atelevene går gjennom en motiverings- og inspirasjonsfase ved at de bevegerseg utenfor skolen og ser på arkitektur og annet som er relevant foroppgaven, før de arbeider videre i klasserommet. Det de har sett skal videreutviklesi eget praktisk arbeid. Fra lærerhold fremheves det å kunne brukeriktig verktøy og utstyr, som vippesag, det skilles mellom det å blande ogbruke farger (FORM, 2005a, s. 28) og det brukes fagspesifikke begrep somskisser, å forstørre, bruk av mal, mønster og utstansing av mønster (Weltzin,2004, s. 16). Det dramabaserte prosjektet indikerer i større grad det å gjentaog imitere, mens de to lærerstyrte prosjektene forteller om en fellesmotiverings- og inspirasjonsfase og individuelt arbeid frem mot et sluttprodukt.Dramaprosjektet er utviklet og styrt utenfor skolen, mens de toandre er styrt av lærerne selv.Arv i tre skrevet av Elisabeth Sørheim (2007) tar utgangspunkt i deninteraktive vandreutstillingen Arv i tre som artikkelen henter tittelen sin fra.Utstillingen er rettet mot elever fra 7. klasse til og med videregående skole,samt lærere, foreldre og nærmiljøet. Utstillingen berører flere fag i skolen ogelevene kan få mulighet til både å regne, tegne, musisere og arbeide digitaltmed mer. ”Ved å arbeide med utstilingen Arv i tre tilegner elevene segkunnskap gjennom handling. Her forenes en mengde fag og emner, samtidigsom elevenes praktiske og teoretiske evner tas i bruk” (Sørheim, 2007, s. 10).Dette prosjektet er styrt av andre enn skolen, på samme måte som dramabaserthistoriefortelling (Kleven, 2003) som er referert ovenfor. Innledningsvisbeskrives prosjektet slik:54Arkitekturutstillingen Arv i tre er interaktiv: Gjennom å reiseveggene i et stavkirkekor, altså en del av en ”ordentlig”stavkirke, på skolens eget område (innendørs) får lærere ogelever en unik mulighet til å lære stavkirkekonstruksjonen åkjenne. I taket på koret blir det projisert et bildeprogram.Programmet begynner med Urnes stavkirke og viser glimt fra