Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

hensikten med denne type aktivitet å danne ”(…) grunnlag for å forestille segtredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner” (Kunnskapsdepartementet,2006, s. 130). En intensjon med dette arbeidet kan sies å væreat eleven, gjennom eget praktisk arbeid skal opparbeide seg en innsikt somgjør en i stand til å overføre kunnskapen til andres arbeider, som foreksempel for å kunne tolke arkitektens tegninger, slik det er uttrykt under dengrunnleggende ferdigheten å kunne lese (Kunnskapsdepartementet, 2006, s.131). Målene har en reproduserende karakter ved at en kjent form, det vil sihuset, skal bygges og tegnes ved hjelp av ulike materialer og teknikker.Det tredje kompetansemålet etter 2. årstrinn er av en annen karakter.Opplevelsen er her utgangspunktet for en samtale om ulike hus og rom hentetfra nærmiljøet. Avgrensningen til nærmiljøet understreker forankringen i detsom er nært og kjent for eleven og er i tråd med intensjonen fra hovedområdet.Vekten på ulike typer hus og rom indikerer at elevene skal fåkjennskap til et bredt spekter av hva hus og rom kan være. Denne typekunnskap skal erverves gjennom opplevelse og samtale og indikerer slik setten annen vei inn til kunnskap og en annen forståelse enn det kompetansemålmed praktisk skapende arbeid som utgangspunkt gjør. Målet er av en kognitivart der hensikten er å utvikle evne til å resonere, analysere og dra slutninger(Gundem, 1998, s. 244). Opplevelsen og samtalen er også fremhevet i dengrunnleggende ferdigheten å kunne uttrykke seg muntlig der følgende erformulert for Kunst og håndverk: ” Muntlig ferdighet er også viktig iforbindelse med refleksjon over og vurdering av opplevelser, estetiske virkemidlerog sammenhenger” (Kunnskapsdepartementet, 2006, s. 131). Detpresiseres i læreplanen for Kunst og håndverk at denne type ferdighet kanutøves på flere nivå, fra det beskrivende til det mer analyserende ogvurderende.Med utgangspunkt i beskrivelsen av hovedområdet Arkitektur kan dettemålet sees i forhold til aksen enkeltindivid og samfunn. Ut fra hovedområdetskal kunnskap gjøre eleven i stand til å se hvordan vår hverdag påvirkes avbygningskulturen. Ved å samtale om sin egen og andres opplevelse av de husog rom en finner i sitt eget nærmiljø tas de første skritt for at elevene skalreflektere over sine omgivelser. Målformuleringer som omhandler samtalerfinner vi igjen for hvert kompetansetrinn innenfor hovedområdet Arkitektur.Kravet til innholdet i denne samtalen er noe vagt etter 2. årstrinn. Det kanforstås som at det er selve samtalen om opplevelsen som er det sentrale, det åvekke elevens bevissthet om sitt nærmiljø og hvordan kunnskap om egneomgivelser kan artikuleres. Kravet til samtalen øker på de høgere trinnene ogmålene blir mer komplekse.43