Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Her plasseres faget innenfor en historisk kontekst. Nødvendigheten av åutvikle nyttegjenstander og behovet for å uttrykke seg visuelt og estetiskfremstilles som sentralt både for mennesket i dag og for mennesket gjennomhistorien. Fagområdets historiske betydning forklares på den ene sidengjennom praktiske behov og på den andre siden ved den sosiokulturellekonteksten. Praktiske behov kan i denne sammenhengen forklares somhvordan nytteprodukter for jakt og fiske har blitt videreutviklet gjennomhistorien, for å dekke et økende behov; flere skulle ha mat og fangstarbeidetmåtte rasjonaliseres. Den sosiokulturelle konteksten kan forklares ut frafølgende sitat fra formålet: ”Kunst, gjenstander og nytteprodukterkommuniserer tanker og ideer, forteller om sosial status, livssyn, makt ogtilhørighet, hvem vi er, og hvor vi hører hjemme (Kunnskapsdepartementet,2006, s. 129). Altså hvordan visuelle og estetiske ytringer har blitt brukt for åformidle ulike type budskap til sine omgivelser, gjennom historien. Disse kanassosieres til religion, makt, sosiale lag i samfunnet og identitetskonstruksjon.Det historiske aspektet benevnes her som: fortid og nåtid – en historisk akse.Aksen materiale, teknikk og funksjon – selvuttrykkMaterialenes betydning for produktet og med det kunnskap om materialer ogteknikk, er et punkt som det vendes tilbake til flere steder under formålet medfaget.36Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form tilopplevelser og utvikle produkter står helt sentralt i faget. Dettearbeidet omfatter bruk av tradisjonelle og nyere materialer,redskaper og teknikker. Utvikling av fantasi, kreativitet,motorikk og håndlag – fra det enkle til det mer avanserte – erviktige dimensjoner i faget og forutsetter tid til utprøving ogfordypning. Dette gir den enkelte mulighet til å oppleve gledenved å skape og mestre (Kunnskapsdepartementet, 2006, s. 129).I skapende arbeid med materialer og ulike teknikker er det ”å gi form tilopplevelser” og det ”å utvikle produkter” omtalt som ”helt sentralt i faget”.Av teksten forstår jeg disse som to ulike og overordnede komponenter som tilsammen ivaretar et helhetlig aspekt ved faget. Dette vide spennet tydeliggjøresi sitatet: ”Faget kunst og håndverk bærer i seg ulike tradisjoner, frahåndverkerens solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosesser,via designerens idéutvikling og problemløsning til kunstnerens fritt skapendearbeid” (Kunnskapsdepartementet, 2006, s. 129). Det å arbeide skapende medmaterialer og teknikker tillegges på den ene siden en funksjonstenkning dereleven skal utarbeide spesifiserte produkter, i tråd med håndverks- og