Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

The objective here is to specify the relationship of the instanceof social and discursive practice to the orders of discourse itdraws upon, and the effects of reproducing or transformingorders of discourse to which it contributes (Fairclough, 2006a,s. 237-238).Fairclough poengterer at en slik analyse bør sees i forhold til omliggendetendenser som berører diskursorden. Dette innebærer i følge WintherJørgensen og Phillips ” (…) at kortlægge de delvist ikke-diskursive socialeog kulturelle relationer og strukturer, der skaber rammen for den diskursivepraksis (…) ” (Jørgensen & Phillips, 1999, s. 98). Her henviser de tilFaircloughs fremstilling av ’diskursens sociale matrice’, som en vei å gå.Altså påpeke sosiale og hegmoniske relasjoner og strukturer som konstituerermatrisen og hvordan matrisen posisjoneres i forhold til disse (Fairclough,2006a, s. 237-238). Diskursanalyse er ikke tilstrekkelig for å belysediskursens sosiale matrise og bør i følge Jørgensen og Phillip suppleres medannen relevant litteratur som belyser sosial praksis. Analyse av forholdetmellom diskursiv og sosial praksis aktualiserer spørsmål som reproduksjon,transformasjon, forandring og ideologiske, politiske og sosiale konsekvenser(Jørgensen & Phillips, 1999, s. 98). Diskursiv praksis står i et uløselig forholdtil samfunnsmessige og kulturelle prosesser og strukturer. Slik kanproduksjon og konsumpsjon av arkitektur innenfor fagfellesskapet Kunst oghåndverk studeres i forhold til endringsprosesser både innenfor faget og iforhold til samfunnets uttrykte interesse for temaet.”To think outside the box”Trygve Ask beskriver i sin doktoravhandling (2004) den diskursivetilnærming ved konseptet ”think outside the box”, en frase designere brukerfor å signalisere at de vil være kreative (Ask, 2004, s. 26). Ask forklarerhvordan han, gjennom en tankeøvelse, betrakter ”industridesignboksen” frautsiden ”(…) for å forsøke å beskrive hva den består i og hvilke regler somgjelder for dem som ønsker å operere innenfor boksen” (Ask, 2004, s. 26).Arbeidet med å analysere FORMs artikler om arkitekturundervisning, samtlæreplananalysen av LK06 kan sees på som en tilsvarende tankeøvelse.En diskursanalyse forutsetter forøvrig at den som utfører analysen har klartfor seg hvordan en selv står i forhold til den konteksten en studerer. 15Situasjonen krever slik sett en form for refleksivitet. En refleksiv tilnærming15 Under kurset Critical discourse analysis ved Pedagogisk forskningsinstitutt, på Universitetet i Oslo 11.-12.oktober 2006 fremholdt Tomasz Szkudlarek viktigheten av å posisjonere seg selv i arbeidet meddiskursanalyse. I følge Szkudlarek kan en ikke se på seg selv som nøytral i forhold til et slikt arbeid.33