Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

For meg har det innledende arbeidet med tekstene i FORM bestått i å lesegjennom alt som har blitt publisert i tidsskriftet i perioden 2003-2007. Jeg harlokalisert og avgrenset alle tekstene som i større eller mindre grad er knyttettil arkitekturundervisning. Jeg har valgt å innlemme tekster som tangererarkitektur som tema i denne analysen, selv om forfatterne selv ikkenødvendigvis har fremhevet arkitektur som sentralt i teksten. Siden denneavhandlingen tar opp arkitekturundervisning i grunnskolen har jeg valgt å tafor meg tekster fra grunnskole samt fra lærerutdanning. I analysen har jegutelatt tekster som omhandler videregående skole.Gjennomlesningen gav mulighet til å hente frem sentrale nøkkelbegrep somviste seg å gå igjen i flere av tekstene. Her har jeg studert hvordan meningformuleres og fremkommer gjennom flere tekster. Etter å ha lokalisertnøkkelbegrepene bestod det videre arbeidet med tekstanalysen i å påpekeulike diskursive formasjoner innenfor disse. Jeg vil her kort kommenterenøkkelbegrepers betydning, diskursiv formasjon og meningsformulering,med utgangspunkt i Fairclough.Nøkkelbegrepers betydning og diskursiv formasjonNøkkelbegrepers betydning eller det Fairclough kaller ”Word meaning”(Fairclough, 2006a, s. 236) betyr å analysere sentrale begrep i teksten. Dissekan i følge Fairclough være av både en generell og en lokal karakter. I denneavhandlingen forstår jeg lokal karakter som fagspesifikke begrep sett fra etfagdidaktisk perspektiv, mens det generelle i større grad favner om flerfagligetermer og begrep.Nøkkelbegrep brukes i denne sammenhengen for å kunne avtegne ulikediskursive formasjoner 13 innenfor tekstene i FORM. Fairclough beskriver endiskursiv formasjon som det som bestemmer hva som kan sies og bør sies.Ulike diskursive formasjoner kan ha fellestrekk gjennom like ord ogbegreper, men disse gis ulik mening ut fra konteksten. Fairclough bygger herblant annet på Michel Pêcheux (1982).MeningsformuleringMeningsformulering kontrasterer hvordan mening fremkommer gjennomordvalg i en tekst, sett i forhold til andre tekster. En sentral komponent blir åkunne påpeke det fortolkende perspektivet som ligger til grunn forformuleringen (Fairclough, 2006a, s. 236-237). Fairclough fremheverhvordan dette kan gjøres ved å søke etter nye leksikale begrep i teksten for så13 Begrepet diskursiv formasjon kan føres tilbake til Foucault.29