Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
For meg har det innledende arbeidet med tekstene i FORM bestått i å lesegjennom alt som har blitt publisert i tidsskriftet i perioden 2003-2007. Jeg harlokalisert <strong>og</strong> avgrenset alle tekstene som i større eller mindre grad er knyttettil arkitekturundervisning. Jeg har valgt å innlemme tekster som tangererarkitektur som tema i denne analysen, selv om <strong>for</strong>fatterne selv ikkenødvendigvis har fremhevet arkitektur som sentralt i teksten. Siden denneavhandlingen tar opp arkitekturundervisning i grunnskolen har jeg valgt å ta<strong>for</strong> meg tekster fra grunnskole samt fra lærerutdanning. I analysen har jegutelatt tekster som omhandler videregående skole.Gjennomlesningen gav mulighet til å hente frem sentrale nøkkelbegrep somviste seg å gå igjen i flere av tekstene. Her har jeg studert hvordan mening<strong>for</strong>muleres <strong>og</strong> fremkommer gjennom flere tekster. Etter å ha lokalisertnøkkelbegrepene bestod det videre arbeidet med tekstanalysen i å påpekeulike diskursive <strong>for</strong>masjoner innen<strong>for</strong> disse. Jeg vil her kort kommenterenøkkelbegrepers betydning, diskursiv <strong>for</strong>masjon <strong>og</strong> menings<strong>for</strong>mulering,med utgangspunkt i Fairclough.Nøkkelbegrepers betydning <strong>og</strong> diskursiv <strong>for</strong>masjonNøkkelbegrepers betydning eller det Fairclough kaller ”Word meaning”(Fairclough, 2006a, s. 236) betyr å analysere sentrale begrep i teksten. Dissekan i følge Fairclough være av både en generell <strong>og</strong> en lokal karakter. I denneavhandlingen <strong>for</strong>står jeg lokal karakter som fagspesifikke begrep sett fra etfagdidaktisk perspektiv, mens det generelle i større grad favner om flerfagligetermer <strong>og</strong> begrep.Nøkkelbegrep brukes i denne sammenhengen <strong>for</strong> å kunne avtegne ulikediskursive <strong>for</strong>masjoner 13 innen<strong>for</strong> tekstene i FORM. Fairclough beskriver endiskursiv <strong>for</strong>masjon som det som bestemmer hva som kan sies <strong>og</strong> bør sies.Ulike diskursive <strong>for</strong>masjoner kan ha fellestrekk gjennom like ord <strong>og</strong>begreper, men disse gis ulik mening ut fra konteksten. Fairclough bygger herblant annet på Michel Pêcheux (1982).Menings<strong>for</strong>muleringMenings<strong>for</strong>mulering kontrasterer hvordan mening fremkommer gjennomordvalg i en tekst, sett i <strong>for</strong>hold til andre tekster. En sentral komponent blir åkunne påpeke det <strong>for</strong>tolkende perspektivet som ligger til grunn <strong>for</strong><strong>for</strong>muleringen (Fairclough, 2006a, s. 236-237). Fairclough fremheverhvordan dette kan gjøres ved å søke etter nye leksikale begrep i teksten <strong>for</strong> så13 Begrepet diskursiv <strong>for</strong>masjon kan føres tilbake til Foucault.29