Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Skolen fungerte i dette prosjektet som rammeverk, og Hodneland viser blantannet til L97 og målsettinger innenfor Kunst og håndverk som omhandlerarkitektur og nærmiljø, når hun argumenterer for prosjektet.Liv Merete Nielsen 9 argumenterer i avhandlingen Drawing and SpatialRepresentations (2000) for at stadig flere avgjørelser tas på bakgrunn avvisuelle representasjoner. Utviklingen aktualiserer behovet for undervisning ivisuell kommunikasjon gjennom grunnskolen. Nielsen drøfter hvorvidtgrunnskolens undervisning har det fokus som trengs på tegning, visuellkommunikasjon og refleksjon for å gjøre elevene i stand til å inngå idemokratiske prosesser som omhandler utforming av omgivelsene (Nielsen,2000). Nielsen har i etterkant markert seg gjennom læreplanarbeid og vedfagdidaktisk forskning knyttet til begrepet designdidaktikk og er slik enviktig referanse i denne avhandlingen.Marte Gulliksen har skrevet avhandlingen Constructing a formbild (2006),også hun i tilknytning til AHO. Hun studerer hvordan ”formbild” blirkonstruert gjennom utdanningssituasjonen i lærerutdanning for Kunst oghåndverk. Gulliksen argumenterer for at en slik innsikt er viktig for å kunneforstå de betingelser undervisningen i formkvalitet er underlagt. Gulliksensavhandling har en sosialkonstruksjonistisk overbygging og hun benytter segav diskursanalyse. Denne overbygningen deler Gulliksen med både HanneWilhjelm (2002), Trygve Ask (2004) og Karen Brænne (2009). Ask tar i sinavhandling opp konstitueringen av industridesigndiskursen i Norge, og har ethistorisk perspektiv. Målet for hans avhandling har vært ”(…) å synliggjøreverdigrunnlaget for den forståelsen av industridesign vi i dag tar som enselvfølge” (Ask, 2004, s. 223). Kildegrunnlaget er først og fremst tekster.Asks avhandling har likhetstrekk med Brænnes. Hun studerer verdsetting avulike sider ved skapende virksomhet, fremkommet både verbalt og gjennomtaus kommunikasjon. Studiet bygger på intervjuer og observasjon av lærereog studenter ved Kunst og håndverk i en allmennlærerutdanning. Gulliksenbenytter også observasjon i sin studie. Med sitt fokus på ”formbild” tangererGulliksen kvalitetsbegrepet og kvalitetsbedømninger, aspekt både Ask ogBrænne tar opp. Jeg har også valgt den sosialkonstruksjonistiske overbygningenfor min studie. Dette er noe jeg kommer tilbake til under kapitteletForskningsdesign.9 Nielsen var den første fagdidaktiker som disputerte ved AHO. Nielsen er leder for forskernettverketDesignDialog. I nettverket inngår forskere fra ulike profesjoner som designere, arkitekter ogdesigndidaktikere. Hovedmålet er å utvikle kunnskap som fremmer brukermedvirkning, innovasjon og dialogom design.13