Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og hÃ¥ndverk. Fagdidaktiske ...

More documents

Recommendations

Info

Utbildningsstyrelsen (2004). Grunderna för läroplanen för dengrundläggande utbildningen 2004. Helsinki: Utbildningsstyrelsen.Utdannings- og forskningsdepartementet (2003). I første rekke: Forsterketkvalitet i en grunnopplæring for alle. Oslo: Statensforvaltningstjeneste, Informasjonsforvaltning.Utdannings- og forskningsdepartementet (2004). Kultur for læring. Oslo:Departementet.Vasset, Thorstein (2006). Thorstein Vasset har ordet. FORM, 40(4), 8-9.VG (2009, 22.03). Solhjell får stryk. VG.Weltzin, Sidsel (2004). Byen som læremiddel: Samarbeid Kunst & Håndverkog samfunnsfag i jugendbyen Ålesund. FORM, 38(3), 16-17.Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice : Learning, Meaning, andIdentity. Cambridge: Cambridge University Press.Westbury, Ian, Hopmann, Stefan, & Riquarts, Kurt (2000). Teaching as aReflective Practice: The German Didaktik Tradition. Mahwah, N.J.:L. Erlbaum Associates.Wilhjelm, Hanne (2002). Barn og omgivelser: virkelighet med flerefortolkninger. CON-TEXT. Avhandling 8. Oslo: Arkitekthøgskolen iOslo.Wilson, Brent (2004). Child Art After Modernism: Visual Culture and NewNarratives. In Elliot W. Eisner & Michael D. Day (Eds.), Handbookof Research and Policy in Art Education. Mahwah, N.J.: NationalArt Education Association / Lawrence Erlbaum Associates.Wilson, Brent, & Wilson, Marjorie (1977). An Iconoclastic View of theImagery Sources in the Drawings of Young People. Art Education,30(1), 5-11.Wirtz, Rolf C. (2001). Firenze. Köln: Könemann.Øfsti, Robert (2009, 02.04). Flopp. Klassekampen.Øidvin, Rolf (2004). Modeller og materialer. FORM, 38(4), 12-13.190
Øidvin, Rolf (2007). Om visuell kultur. FORM, 41(3), 30-31.Aakre, Bjørn Magne, & Knutsen, Berit (2007). Teknologi, design ogdannelse. FORM, 41(3), 18-21.Aasen, Petter (1999). Det sosialdemokratiske prosjektet: Utdanningsreformeri Sverige og Norge i etterkrigstiden. I Alfred Oftedal Telhaug &Petter Aasen (Red.), Både - og: 90-tallets utdanningsreformer ihistorisk perspektiv (s. 13-64). Oslo: Cappelen.Aasgaard, Kristin (2003a). Kunstner i maktposisjon: Intervju med ÅseKleveland. FORM, 37(2), 3-6.Aasgaard, Kristin (2003b). Å rette opp perspektivlinjer i fotografier avarkitektur. FORM, 37(2), 28.Aasgaard, Kristin (2007a). Villa Stenersen. FORM, 41(2), 16-19.Aasgaard, Kristin (2007b). Elefant i skolegården! Den kulturelle skolesekkenog Kjelsås skole. FORM, 41(1), 22-23.Aasgaard, Kristin, & Degerud, Hilde (2003a). "Si det med bilder". FORM,37(3), 2.Aasgaard, Kristin, & Degerud, Hilde (2003b). Kunst og design i utdanningen.FORM, 37(4), 2.Aasgaard, Kristin, & Degerud, Hilde (2003c). Visuell basiskompetanse.FORM, 37(5), 2.Aasgaard, Kristin, & Degerud Jahr, Hilde (2006). Stadig nye utfordringer.FORM, 40(5), 2.Aasgaard, Kristin, & Degerud Jahr, Hilde (2007a). Læreplaner og samarbeidmed naturfag. FORM, 41(5), 2.Aasgaard, Kristin, & Degerud Jahr, Hilde (2007b). Valgets kval og lokaletilpasninger. FORM, 41(3), 2.191
Page 1 and 2:
Laila Belinda FauskeArkitektur for
Page 3:
ForordJeg vil begynne med å takke
Page 7:
SammendragDenne avhandlingen handle
Page 11:
Arkitekturhistorien ...............
Page 14 and 15:
åde for elever og samfunn. Dette i
Page 16 and 17:
satt, her avgrenset til 2007. Jeg a
Page 18 and 19:
ha sitt utspring i både forskning
Page 20 and 21:
fagets historiske utvikling, lærer
Page 22 and 23:
10One explanation of the national d
Page 24 and 25:
Architecture for Children and Youth
Page 26 and 27:
Jeg har så langt forsøkt å klarg
Page 28 and 29:
området Arkitektur, innenfor faget
Page 31 and 32:
ForskningsdesignI dette kapittelet
Page 33 and 34:
hvordan fagfellesskapet Kunst og h
Page 35 and 36:
praksis i fagtidsskriftet FORM er b
Page 37 and 38:
etingede variabler (Fairclough, 200
Page 39 and 40:
mening selv om prosedyrene og praks
Page 41 and 42:
For meg har det innledende arbeidet
Page 43 and 44:
(…) it raises questions about wha
Page 45 and 46:
The objective here is to specify th
Page 47 and 48:
Arkitektur i LK06 - læreplananalys
Page 49 and 50:
designprosesser. Dette arbeidet for
Page 51 and 52:
HOVEDOMRÅDET ARKITEKTURI LK06 er f
Page 53 and 54:
diagrammer og andre visuelle repres
Page 55 and 56:
hensikten med denne type aktivitet
Page 57 and 58:
Kompetansemål etter 7. årstrinnKo
Page 59 and 60:
prosjekter med profesjonelle arkite
Page 61:
På bakgrunn av analysen er det mul
Page 64 and 65:
formasjon omtaler jeg artikler som
Page 66 and 67:
Det fremkommer at Wendt hadde ønsk
Page 68 and 69:
56Nasjonalmuseets generelle mål er
Page 70 and 71:
I samme tidsskrift finner vi artikk
Page 72 and 73:
tegning av utsmykningsforslaget sam
Page 74 and 75:
kulturarven. Her viser vi noen hove
Page 76 and 77:
Historier om vanlige menneskerArtik
Page 78 and 79:
2007a, s. 18). Leserne får vite hv
Page 80 and 81:
anvendte kunnskaper. Dette tar lang
Page 82 and 83:
I sin argumentasjon for artikkelser
Page 84 and 85:
erfaring med arbeid med arkitektur
Page 86 and 87:
Denne artikkelen har likhetstrekk m
Page 88 and 89:
presentere denne formasjonen gjenno
Page 90 and 91:
Praktiske erfaringer med tredimensj
Page 92 and 93:
Artikkelen viser ved ord og illustr
Page 94 and 95:
interessant og nyskapende. Noe av d
Page 96 and 97:
forkunnskaper. De gikk ut og tegnet
Page 98 and 99:
86Vi vil arbeide med:- valg av moti
Page 100 and 101:
88Målsettingen med prosjektet er
Page 102 and 103:
Artikkelen Lokalsamfunnet som læri
Page 104 and 105:
kurset i Marokko artikuleres ikke a
Page 106 and 107:
2). Skolefaget Kunst og håndverk t
Page 108 and 109:
Visuell kompetanse knyttes sterkt o
Page 110 and 111:
En stor del av befolkningen er elle
Page 112 and 113:
(Nielsen, 2006a, s. 3). I en histor
Page 114 and 115:
Redaksjonens fremstilling understre
Page 116 and 117:
Gjentatte ganger har ”praktiske e
Page 118 and 119:
- Hvordan ser husene ut i gata vår
Page 120 and 121:
Industridesign. Øidvin presenteres
Page 122 and 123:
farge og komposisjon. Nielsen og re
Page 124 and 125:
Kleveland viser her til et sammensa
Page 126 and 127:
Abrahamsen og Hedersprisen til Stat
Page 128 and 129:
Norsk Form, Senter for design, arki
Page 130 and 131:
kunne bygge godt fremhever Underthu
Page 132 and 133:
120
Page 134 and 135:
grunnskolens generelle oppgave med
Page 136 and 137:
kompetansemålene fraviker dette me
Page 138 and 139:
Kunst og håndverk i L97 at såkalt
Page 140 and 141:
læreplanverket stiller, altså for
Page 142 and 143:
den nye læreplanen representerte e
Page 144 and 145:
håndverk og læreplanene L97 34 og
Page 146 and 147:
kommet i gang. Det fysiske miljø
Page 148 and 149:
eller ”self-expression”, vektle
Page 150 and 151:
skille i artiklene i FORM mellom de
Page 152 and 153: ”Child art”Borgen (1995) påpek
Page 154 and 155: utgangspunkt i Ruskin viser Eng hvo
Page 156 and 157: vektlegger den erfaringen og innsik
Page 158 and 159: tiden, kan leses i lys av det karis
Page 160 and 161: for kulturarven, som er en langt me
Page 162 and 163: Kjosavik (2001) viser til kultursto
Page 164 and 165: dialog og samhandling om utforming
Page 166 and 167: og trist, hva skaper engasjement og
Page 168 and 169: En beslektet form for refleksjon ov
Page 170 and 171: efleksjon over arkitektur og nærmi
Page 172 and 173: 160
Page 174 and 175: Tidligere kulturminister Kleveland
Page 176 and 177: Den skolepolitiske argumentasjon ha
Page 178 and 179: estetikk”, til tross for at inten
Page 180 and 181: at de utvikler elevenes mestringsf
Page 182 and 183: 170
Page 184 and 185: edre til å møte krav utenfra om
Page 186 and 187: drøftes i forhold til både den hi
Page 188 and 189: Borgen, Jorunn Spord, & Brandt, Syn
Page 190 and 191: Deming, W. Edwards (1993). The New
Page 192 and 193: Fauske, Laila Belinda (2006a). Este
Page 194 and 195: Fyrileiv, Errol (2007). Lokalsamfun
Page 196 and 197: Kjosavik, Steinar (1998). Fra ferdi
Page 198 and 199: Lund, Kjell (2007). Det sakrale rom
Page 200 and 201: Nordström, Gert Z., & Romilson, Ch
show all

Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og hÃ¥ndverk. Fagdidaktiske ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?