Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>og</strong> mekanismer skal styre ut<strong>for</strong>mingsprosesser <strong>og</strong> dial<strong>og</strong> om visuelle <strong>og</strong>bygde omgivelser, både blant allmennheten generelt <strong>og</strong> i skolen?Oppsummering: refleksjon over arkitektur <strong>og</strong> nærmiljø som idé<strong>Arkitektur</strong> innen<strong>for</strong> <strong>Kunst</strong> <strong>og</strong> håndverk omhandler både praktisk arbeid medmaterialer <strong>og</strong> teknikker <strong>og</strong> samtalepregede aktiviteter. Gjennom samtale<strong>for</strong>menskal elevene trenes i å drøfte <strong>og</strong> reflektere over problemstillingerknyttet til ut<strong>for</strong>mingsproblematikk i nærmiljøet. Ulike tekster publisert iFORM i perioden 2003-2007 gir et sammensatt bilde av hva refleksjon overarkitektur <strong>og</strong> nærmiljø kan bygge på.Åse Kleveland har gjennom ulike tekster argumentert <strong>for</strong> å vekke bevissthetenhos allmennheten om betydningen av gode <strong>og</strong> vakre omgivelser somskaper trivsel <strong>og</strong> virker positivt inn på det sosiale fellesskapet. Målsettingener en årvåken befolkning som er villig til å ta et moralsk ansvar <strong>for</strong> fellesskapet<strong>og</strong> omgivelsene. Kleveland argumenterer ut fra en kulturpolitiskstrategi fra 1990-tallet der hensikten blant annet var å stoppe <strong>for</strong>fallet i debygde omgivelser <strong>og</strong> sikre at allmennheten <strong>for</strong>stod verdien av å satse påestetisk kvalitet. Både brukermedvirkningstanken fra LK06 <strong>og</strong> den kritiskebildepedag<strong>og</strong>ikken, fremsatt i Sverige på 1970-tallet, inviterer til refleksjonom arkitektur <strong>og</strong> omgivelser.I FORM argumenteres det <strong>for</strong> relevansen av en allmennhet med visuellkompetanse. Til dette ligger både praktiske ferdigheter <strong>og</strong> innsikt somkvalifiserer til dial<strong>og</strong> <strong>og</strong> samhandling om ut<strong>for</strong>ming av omgivelser <strong>og</strong>nærmiljø. Aktører i FORM fremhever skolen som en sentral arena <strong>for</strong> åutvikle visuell kompetanse i befolkningen. Et aspekt som har fremkommetomhandler det å polarisere <strong>for</strong>holdet mellom profesjonelle <strong>for</strong>mgivere,oppdragsgivere <strong>og</strong> allmennhet. Økte kunnskaper <strong>og</strong> evne til refleksjon fremhevessom sentrale virkemidler <strong>for</strong> å balansere <strong>for</strong>holdet mellom de ulikepartene. Også knyttet til utsmykningsprosjektene kan en se intensjonen om åfremme refleksjon gjennom undervisningen, blant annet i <strong>for</strong>hold til stedstilknytning<strong>og</strong> lokal identitet.<strong>Arkitektur</strong> <strong>for</strong>mulert <strong>og</strong> <strong>for</strong>tolket av fagfellesskapet <strong>Kunst</strong> <strong>og</strong> håndverksynliggjør en diskursiv praksis der ideen om refleksjon over arkitektur <strong>og</strong>nærmiljø fremtrer i ulike <strong>for</strong>mer. Samfunnet <strong>for</strong>stått som et fellesskap sombefolkningen har et kollektivt ansvar <strong>for</strong>, utgjør en særstilling i detteidékonseptet. Med dette aspektet artikulerer fagfellesskapet, både gjennomFORM <strong>og</strong> hovedområdet <strong>Arkitektur</strong> i LK06, en <strong>for</strong>skyvning av fokus,sammenlignet med individualismeprosjektet fra Forming. Ideen om157
Change language