Arkitektur for grunnskolefaget Kunst og håndverk. Fagdidaktiske ...

Kjosavik (2001) viser til kulturstoff, kunsthistorisk stoff, materialer ogteknikk som emner Hernes ønsket å gi større tyngde i det nye faget Kunst oghåndverk. I følge Kjosavik var Hernes og Landslaget forming i skolen enigeom dette perspektivet (Kjosavik, 2001, s. 255). Min tidligere fremstilling avdikotomien fritt skapende arbeid og faglig lærestoff, og i det en alternativretning til Forming inspirert av den kritiske bildepedagogikken fra Sverige,har vist hvordan ulike krefter har kjempet om hva som skal utgjøre fagetsbærende ideer. Hernes ble den politiske brekkstangen fagfellesskapet trengtefor å etablere et formelt brudd med formingstradisjonen og den karismatiskearven.Kjosaviks fremstilling av Hernes åpner opp for tolkninger omkring FORMsartikkelserie om arkitektur og historie. Det er mulig å se artikkelserien somkonkretisering av en fagpolitisk og skolepolitisk idé fra 1990-tallet, der blantannet kulturstoff og kunsthistorie skulle utgjøre sentrale komponenter i fagetslærestoff. Ut fra et slikt tolkningsperspektiv representerer artiklene i FORMet fagsyn der historisk faktainformasjon inngår i det faglige lærestoffet medden hensikt å styrke fagets innhold og slik også Kunst og håndverks plass iskolen.Oppsummering: ideen om arkitekturhistorie som faglig lærestoffPå bakgrunn av læreplananalysen er det grunn til å hevde at en for hovedområdetArkitektur i LK06, har nedtonet en av intensjonene Hernes hadde forfaget Kunst og håndverk på 1990-tallet, nemlig å styrke det faglige lærestoffetved å vektlegge kulturstoff og historie. Dette i motsetning til arbeidmed teknikk og materiale, som er videreført for Arkitektur i LK06. Faghistorieog tidligere evalueringsarbeid har vist at lærere er skeptiske til ålegge stor tyngde på teori i faget og at det fra praksisfeltet stilles spørsmålved om en teoretisering av faget er riktig vei å gå. Hvor skillet går mellomteoretisering og praktisk arbeid er ikke problematisert i disse kildene.Selv om historie har en mindre plass innenfor hovedområde Arkitektur ennarbeid med teknikk og materialer opprettholder redaksjonen i FORM,gjennom sin artikkelserie om arkitektur og historie, historien som en del avdet faglige lærestoffet. Dette i tråd med hva Hernes la vekt på i forhold tilL97. Parallelt med implementeringen av ny læreplan forfekter redaksjonen enintensjonell praksis med utgangspunkt i arkitekturhistorie. Her har denhistoriske faktainformasjonen stort fokus, for eksempel ved å vektleggeårstall, kronologi og fagbetegnelser. Faglig sett unnlater redaksjonen åproblematisere sentrale problemstillinger som følger i kjølevannet avartikkelserien som kulturarvbegrepets innhold, kulturelt mangfold og etikk.150